教室里响起了热烈的掌声。

“一笔一画写工整，写足精气神，但是，现在不够了，你们已经六年级了，给你们提出新的要求，有书法味。这是第二个规矩。

“第三个规矩：关于作业。作业要按时完成，书写要工整。用黑色水笔或者钢笔写。错题或者需要补充的题型用蓝色笔订正或增补。

“第四个规矩：关于预习。重申一下，课文必须反复朗诵，能够背诵，那就更好了，要背的课文或段落，在预习的时候，更要多读一些，尽量做到会背。其他预习作业，跟往常一样。

“第五个规矩：关于课外阅读。课外阅读要有质量，要做到三个方面。第一个方面是读什么。读什么有三个层次：第一个层次，要选择跟语文课文相关的内容来阅读，大部分的课文都是选文，选文的前文后文是我们课外阅读的第一选择方向。这个层次的选择有两个好处，选做语文课文，就说明这个文章有可读性，千千万万的教育专家用他们的火眼金睛为我们从浩瀚的文海中找到了它们，沿着这个思路，去选择阅读内容，我们自然而然地踩在了巨人的肩膀上看世界；选文的前后文我们去阅读它，能更好地帮助我们整体地、全面地、准确地把握人物的特征，故事中隐藏的价值观、人生观、世界观。

“第二层次，选择与课文相同题材或类似题材的文章，选择该作家的其他文章。每一个作家写文章都有自己的特色，有自己的观察角度，有自己独到的认知。阅读相同题材或者类似题材的文章，不仅增长了我们的知识，更重要的是我们可以通过比较，学习理解不同角度的认知世界的方法，尝试学习更多的表达方式，感受不同作家的丰富情感。选择教材课文作家的其他文章，能让我们更加全面深刻的了解作者，了解作家的那个时代，更加准确地把握作家的灵魂。

“第三个层次，选择具有个性化的阅读内容，个性化的阅读不拘泥于教材和作者，而是根据自己的爱好，选择不同的阅读方向。同学们，每一个人都是独特的存在，一个人跟其他人的差异，不在于眼睛倾斜的角度，不在于下巴是尖的还是方的，不在于鼻梁的高矮，完全在于这个人脑子里是否构建了一个完全区别于他人的知识结构。有的人说，知识改变命运，有的人不同意，说读了多少书，也不一定有好的工作。而杨老师的认识里，知识改变命运，不在于知识是不是可以给你带来一份好工作，而在于不同的知识结构掌控者自己的命运。个性化的阅读，就在于构建一个独特的自我。我们每一个人都在一个教室里读书，相同的教师，学习学校里统一使用的教材，构建的是相同的知识体系。那那个独特的自己去哪里了？所以，阅读要有我们自己的个性。

“第二个方面：怎么读。五年级上册的时候，我们用了两周的时间研究怎么读书，今天在这里我就不多讲，以后在课文中，还会讲到，今天重点是强调一下阅读的规矩，凡是遇到好文章，好片段，都要按照老规矩，记得做读书笔记或写读后感。第三个方面是书哪里来，什么时间读。书从哪里来，我们可以到图书馆里尽情地选择我们自己需要的书来读；可以到新华书店去购书，也可以网购；杨老师也不反对电子阅读，但是，电子阅读要选择适合我们的阅读内容，更重要的是要控制时间，不要阅读太长时间。”