这天，语文课堂上。

“今天这节课，主要是评讲一下我们上一次写的作文。”

语文老师把大家的作文纸发了下来。

“首先，我要表扬一下温清，她的作文，不管是段落结构还是文笔构思，都是十分优秀的。待会，我们请温清同学来给我们分享一下她的写作经验和技巧。”

“同时，我也要表扬一下庞玫同学。“校园里，那道特别的风景”，像这种命题，很容易出现千篇一律的素材。而这一次，庞玫的选材就非常特别，她从“同学情”入手，把那份美好而又纯粹的情谊，铭刻在青春校园里。即使老师现在已经脱离了校园生活，但这篇作文的共情能力，着实把老师拉回了当年的回忆。”

这一刻，是属于语文老师的“抒情”时间。

“庞玫同学，你来朗诵一下你的作文，让大家一起欣赏欣赏。来，同学们，给点掌声。”

语文老师率先带头鼓起了掌，随后，班里也跟着响起一片热烈的掌声。

“啊？老师，真的要读出来吗？”庞玫一脸难堪的表情。

“别害羞嘛，庞玫同学。读出来，而且要声情并茂地读出来哟。”

语文老师以为是女孩子在害羞，所以就在不断地鼓舞她。

“那事先说好，等一下我读的时候，你们别太大反应。”

这一句话，是庞玫特意对全班同学说的。

这下子，同学们对她接下来要读的内容，兴趣“咻”地一下就浓厚起来了。

温清一边细心听着，一边对庞玫的作文进行着评析。

温清内心OS：文章逻辑安排得很紧密，铺排做得也很好。虽然文字方面还不够雕琢，但是像语文老师说的那样，共情能力是有的，值得打赏推荐。但是，为什么？她作文的内容，我感觉有点熟悉呢？

“在紧张的课业氛围下，他们用打闹，给对方舒缓压力。在他们身上，我看不到残酷的分数竞争，有的只是牺牲自己的休息时间，去给对方温补功课，查漏补缺；有的只是在对方饥肠辘辘时，丝毫不介意地把自己的牛奶分享给对方。他们的默契，是一个眼神就能读出来的......

听到这里，班里的同学都大致猜出来了，这篇作文中满满的“同学情”是拿谁作素材的。

于是，大家都心理神会地和附近的人，笑吟吟地互相传递着眼神。

温清不傻，自然也听出来了是个怎么回事。

于是，脑海中就开始自动播放着，温清和程祖相识以来所经历的各种事情。