傍晚，李雪儒点着灯，在纸上写着什么。经过最近的总结，李雪儒知道自己的讲课太过零散，完全没有个系统的计划，这样可能只能帮助一小部分学生，但一个人的力量终究有限，就算他把所有的时间都放在这个上，他能的也很少。

所以他打算慢慢的把课程系统化，如果有一天所有人都重视了青少年心理教育的问题，那他的这份计划就有用武之地了。

写写停停，李雪儒不断的揪着头发，他发现一个很严重的问题，直接关乎到他这份儿计划的实用性。那就是概念性的东西太多了，缺少细致的实际例子。

概念是很难让人记住的，中国不缺少这方面的先例。怎么让人记住，并且沉浸其中从而得到经验教训非常重要。也很让李雪儒头疼。

要不怎么都说，只有经历过了，才会知道。就是因为我们身边并不缺少大道理、鸡汤什么的。可真正从中吸取到东西的，少之又少。

但是李雪儒又不想让自己的课变得啰嗦，那样不仅学生会讨厌，自己也会不舒服。

想了半夜，李雪儒想也许更应该听听学生的意见，受众是他们，也许他们能接受的才是最好的。

第二天，天色有些发黄，漫天漂着的灰尘使本就炎热的夏天平添了不少温度。李雪儒挥了挥手，妄图让眼前的空气干净些，可这都是徒劳的。呼入身体的空气还是那些，并没有因为挥手而改变丝毫。

李雪儒记得，第一次见这种天气，还是在小学，那时他还以为还有泥雨这种天气，搞得满身都是泥点子。后来从新闻里才知道，那叫沙尘暴。

这些都是人乱砍乱伐造成的，一开始李雪儒还觉得这是那些商人的问题，与自己没什么关系。可后来他知道一句话，叫雪崩时，没有一片雪花是无辜的。

也许错误的大头确实不在自己这里，可自己也没做什么正面的贡献。比如植树，李雪儒从来没种过一颗树，享受了这么久现代科技，却从来没有什么付出。这难道不是一种错误么？

自己就是想得多，但做的少，那些课看上去都有着正面意义，但自己的做法，是不是有些对不起自己所思所想？李雪儒暗自想到。

思考的时间总是过得很快，转眼李雪儒又到了上课的时间，李雪儒整理下记录想法的笔记本，放入自己的柜子中。

走到班级，上课铃声响起，李雪儒发现学生少了两个，就问空桌椅旁边的学生，他们去哪了？

学生小心的回答说“他们去医院了，马子昂生病了。”

李雪儒点了点头儿，先按部就班的把政治课讲完。

大约过去了十多分钟，又到了李雪儒讲课的时间，但李雪儒没把自己的笔记拿出来，因为他先不打算讲了，班里少个人不说，而且他要调研学生对自己课程的接受程度。

“今天先不讲其他的了，我想先问问大家，对我讲的课感觉怎么样？”李雪儒有些期待的问。

“好”同学们一致回答。

“这么问也得不到我想要的答案，这样，我一桌一桌问，没问到的你们自己自习。”李雪儒说。刚走下讲台两步，李雪儒像是想起什么，又说“对了，有个事儿和大家说下，这周末我想去植树，你们谁家里或者亲戚那儿有卖树苗的，和我说一下，我这周末买点儿。”