虽然他在一九六零年左右就已经终结，但是他已经扎在了美利国教育体系里。其中最主要的人物就是摧毁美利国教育的罪魁祸首，大卫学派，他还是不少明国文学大师的导师呢
现在世人所看到的所谓的“美利国式教育”，宽松的课堂环境，实质上就是进步主义教育！
进步主义者强调的总是在实践中学习，把每个学生当作科学家一样培养，表面上看上去光鲜亮丽，实际上是违背人类知识结构。
进步主义教育者更在乎的是通过教育来“改造”人类的社会性，而不是培养能为社会做贡献，具备技能和思考能力的人类。因为按照反对进步主义教育学者的说法，人类的知识结构是有等级划分并且需要完善底层的逻辑链和具备扎实的基础后，才能思考更上层的知识体系
比如说，你只有正确理解数学最基本的运算规律，你才能思考更深层次的方程运算等等。而明国人所谓的“基础扎实”，其实就是得利于这种从下而上稳固建立的知识体系。相反，进步主义者并不那么认为，他们认为这是机械的填鸭式教学。这些进步主义教育学者指出，美利国的数学，大多不实用，只要不是那些人生活中需要用到的，都没必要教，他甚至说学那些莫名的数学概念影响正常生活。这不符合他们实践中学习的原则，因为现实实践中碰不到
所以那些强调进步主义教学的人，他们总会以一种奇妙的方式把数学概念呈现出来，俗称“基础不扎实”。并且大多数美利国中学高中的数学尤其简单
这么干，对于学生来说，那肯定可以算是一种减负了！所以学生当然是喜欢的了！
问题是，这么干就是在自掘坟墓啊！你进步主义教育，但是你的对手可不是这么搞的啊！
他们发现美利国弄了五十年左右的进步主义教育后，数学方面比红色帝国差太多了，又开始反过来不断的增加数学的难度，从小就学习莫名高深的数学
所有的美利国“好学校”里数学教的都出奇的男！不过大部分学校并不教学因为难度颇高
可能老师都不一定懂，你让她怎么教学，怎么授课呢？
虽然进步主义教育如火如荼的展开了起码六十多年并似乎终结。但是其中的很多理念以及教育模式，完完全全都能在现代美利国教育模式中看到影子，因为大部分的师范学校的老师完完全全被这种模式给洗礼了！
尤其是所谓的小组学习，这就是很多人缺乏独立思考能力的源头。
反观咱们这边呢？明国式的教育没有所谓的小组学习，每个人都必须把知识点啃下来，死记硬背也要上！
你死记硬背，但是不求甚解，不能明白其中规律的结果就是分数差！尤其是数学物理化学这方面，但是如果你能试图完全理解那就是分高，因为你融会贯通，真正的掌握了知识点了！这都是有显示的，至于别人拿多少分和你完全没关系。
但进步主义教育那种欢乐的课堂可不一样，这种以小组为模式的结果就是，只要小组里有一个人有想法，其他人就不用独立思考。有的时候甚至全组人都不会独立思考，都不会有什么难堪的结果，这就促使更多人消极学习，最后导致他们完全不会试图思考
简单一句话总结就是，滥竽充数！
美利国的教育就是一群人大合唱，你能滥竽充数就行了！没人会去追究你到底懂了没有！
但是，明国教育不一样！我们不搞大合唱！我们都是单独演奏！老师会一个一个的把你拎出来学习的！直到确认全班都掌握了这个知识点才行！
很多在美利国读大学的都深有体会组员的不给力和消极怠慢的态度。这样做的结果就是很多人不会试图去思考去解决问题，而学会做一个表现不错的小组齿轮来展示自己，这其实对于没有基本功的人来说毫无意义。最重要的一点在于进步主义教育的理念在一个完美聪明的学生那是可以适用的。但是大部分普通人并不那么聪慧，并不那么主动的学习。所以说他就造成一种普通人不经受基础的机械训练和概念的记忆而导致越来越落后的情形
进步教育是一种太完全以人为本的民主模式，而不小心减少对普通人强制训练的一种结果。还有一种结果，就是普通人为了应对这些，从而违背进步主义教育理念死记硬背这些能够得到好的回报的回答。而这些人，往往都能上美利国大学
美利国教育的真相其实就是教育的溃败以及分化严重。像好的美利国学校，他们生源更好，学生更有智慧，而且与此同时，他们也有更严格的考试制度和课堂环境，也就是考试考不好被踢出学校留级，作业也很多的意思
而普通的公立学校，略微宽松，对标准化考试较难应付。差的学校，那基本就是什么都不用学。而往往很多地方都是充斥着普通和差的学校，这就是华裔根本不考虑这些学校的原因。完全送进去是浪费青春。加上很多差的老师受终生制保护，运用明国教育模式对老师负担太大很多老师太懒，再加上美利国老师其实也没有什么桃李满天下的理想！也没想着说，自己所处的岗位其实对一个国家的未来发展至关重要！
他们就觉得，这是一份工作而已！我赚钱糊口！跟销售，跟白领没什么区别！
他们可不会像明国的老师那样，有崇高的信念跟责任心！会想着说，每一个孩子，都是一个家庭的希望！我得认真负责
由进步主义教育运动而导致美利国教育的整体溃败已经一去不复返。加上美利国大学在六十年代扩招，强调“每个人都可以去大学”，再加上现在美利国的大学产业化，任何人能进大学后都可以背负巨额的贷款，州立学校相互收其他州的学生收取更多非州立学生高额的学费等等等等。最后导致了美利国人才短缺引入外国人
另外一边，那些小镇居民，或者是城里不聪明的人，从原本可以去技校培训技术上岗做工，到不得不去高中不知道学点什么更加迷惑了自己，然后要么自学技术做点工，要么就随便做点什么。这就是导致美利国工人紧缺也没人在乎的关键原因
不是因为工厂走了。是因为先没了工人，才顺势把工场搬走的。因为大部分没有资质的美利国人跑去上了大学背负了债务，其他一些人做了一些别的事。最后务工人员紧缺，迫使收外来务工人员，这也是故意的。
事实上，像明国一样加强对小学和初中的教育，对于不适合读高等教育的人分流给技工职校是好的，因为有些人就是对这些抽象的学习没有兴趣，他就是对某些转向技能展示出天赋和乐趣。况且社会分工中需要有这样的人，他们才是社会的中坚力量！
而美利国教育，完完全全就把这些中坚力量给舍弃了。当然，不少人还是通过自己的技能天赋赚了很多钱，但是他们的知识状态处于一种很迷离脆弱的模式，并从原本知识概念的学习从而转变为严格的实证主义。加上很多小镇居民原本就被美利国社会抛弃，他们更会只相信自己，而不是去相信那些抛弃他们的，或者说在是试图欺骗他们的精英。这就导致你看上去好像他们对于一些既定事实的知识内容，权威精英，非常抵触的原因