“相送情无限，沾襟比散丝。”

申鞍诵完最后一句，班里顿时响起了掌声，前者微黑的脸庞涌上些许红润光泽，摆摆手道：“行了行了，下次再碰到这种课本外的诗词，我要请一位同学也来朗读。”

话音方落，众人“啊”的一声，整个班级瞬间安静下来。

嘴角轻勾，申鞍满意地继续讲评：“这首韦应物的《赋得暮雨送李胄》是一首送别诗，大家先找找诗句中哪些意象体现了送别的思绪？”

有一个酷爱诗词的语文老师，好处就是讲评题目时不会一板一眼地对题目进行解析，反而将重点落足于诗词本身蕴含的意义。

张翰林在“帆”和“鸟去迟”几个字上画了个圈，忽然瞥见身旁的郑抱星正低着头在纸上涂涂画画。

心中好奇，张翰林靠近一瞧，只见他在这首诗旁画了一棵树，枝叶稀疏，主干纤细。

“你这画的什么？”

郑抱星连忙用手盖住，狐疑道：“偷看我作画，你想干嘛？”

这个同桌好像不太正常的样子，张翰林暗自犯了个白眼，收回目光。

正巧这时申鞍注意力投了过来，见郑抱星似乎在做小动作，便“咳”了一声，说道：“我先请几位同学来说一下，诗句中个别字词的意思吧。”

“郑抱星，你先来！”

“嗯？”

郑抱星手忙脚乱地站起身。

“浦树远含滋中的‘浦树’是什么意思？”

申鞍看了眼卷子，随口问道。

“这题我会！”

郑抱星内心狂喜，自信说道：“就是柳树的意思，因为这是送别诗，柳树象征着离别不舍之情。”

闻言，申鞍脸顿时更黑了：“你要不要再好好看看诗下面的注释写了什么？”

“呃。”郑抱星目光下移，一行小小的字让他瞬间尴尬无比：

浦：江岸边。

“你坐下，好好看注释，别到时候把‘浦树’当‘柳树’，还到处宣扬说是申老师教的！”

申鞍没好气地说道，班里一阵哄笑。

垂头丧气的郑抱星也没心思继续完成画作，而张翰林此时也明白了他这个活宝同桌画的那棵树，就是柳树。

这段小小的插曲很快过去，在申鞍将这首诗讲评完，语气稍显严肃了几分。

“这次月考，你们最不该丢分的，就是默写题。”

申鞍话里颇有一种恨铁不成钢的意味，续道：“明明都是课本上要求背诵的段落或诗句，你们倒好，错别字也就罢了，那些放空的又是什么意思？平时都没有背诵吗？”

张翰林有些牙疼，他语文答题卡上的默写题，十个空有三个是空白的，而另外七题也错了两题。

隐约间，他有点明白自己为何才考了76分。

连最基础的默写题都失分，更别说其他题目了。

张翰林打起精神，看向第一道默写题。

“飞湍瀑流争喧豗，____________。”