书法课，其实就是练字课。

任课老师是老班申鞍，只是后者虽然教语文，按照常理而言应当是写得一手好字，事实上也确实不错，但怎么看都跟“书法”扯不上关系。

也罢，一周一节的书法，全年段无一例外，皆是由语文老师兼任，教授方式也大同小异。

初入高一的书法课上，申鞍先讲“永”字八法的来历。

据说书法家王羲之曾经用几年的时间，专门写一个“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。

于是那一节课，六班的同学都在练“永”。

当然，关于书法的一些基础知识，申鞍也是几笔草草带过，大多数时间还是把乐和一中统一印刷出来的字帖发下去，让他们各自临摹练习。

这堂书法课也是一样，简单说了几句，申鞍就坐在讲台桌旁，开始批改作业。

张翰林翻开自己的练字本，半透明的纸页上，一行行工整的字迹呈现在眼前。

然而和平时的作业本跟书上的字一对比，立马就显出了差距。

“我这字……勉强算是有特点吧。”

他看着作业本上歪歪扭扭，大小不一的字迹，不由暗自吐槽。

别人那书法叫龙飞凤舞，他的字呢，叫蚯蚓钻地、小鸟啄米。

至于练字本上的字迹，都是张翰林描摹字帖写出来的，只要认真些，看起来甚至有模有样的。

“临摹而来的，终究不是自己真实的字，再好看又有什么用呢？”

前世毕业多年，他的字还是老样子，甚至因为长时间不曾握笔，极为生疏，提笔忘字都是常态，更何况是本就十分潦草的字迹。

其实练字最重要的是坚持和用心。

工作时认识不少写得一手好字的同事，向他们取经时，得到最多的回答无外乎“多练练”。

每天练上一两页，切忌贪多贪快，视自己实际情况而定。

张翰林记得自己上书法课时，如果老师盯得紧，才会认真地临摹，大部分时间都在走神和随意涂抹中度过。

恐怕也正因如此，他从未真正领会临摹字帖的意图。

将字帖拿了出来，张翰林见篇末“选自颜真卿多宝塔碑”几个大字，便知这是楷书四大家之一的颜公所著，其书端庄雄伟、气势开张，是很多书法入门者首选的临摹对象。

张翰林将这张节选的字帖铺开，放在练字本新的一页下，虽然因纸页的阻隔而显得稍稍模糊，但并不妨碍摹仿。

这时候大家上书法课也没有特别准备毛笔、钢笔一类的用具，更多人练字惯用的，还是平时写作业、记笔记的黑色水笔。

“清澄泛滟，中有方舟。”

简单的一句话，却有一个“滟”字笔画较多，不同于现在统一使用的简体字，在这幅字帖中写作繁体字“灩”，难度无疑陡增。

在临摹的过程中，张翰林特意控制了速度，不再像以前那样囫囵吞枣般地将一页迅速临完，而是细细观察字帖中的一笔一画。

如果练字只是为了写而写，随随便便应付过去，那不过是虚耗光阴。与其如此，倒不如沉下心来，不刻意追求速度的情况下，反倒能够用心琢磨笔画的方方面面。

每一个字分开来看，其实都是由“横竖撇捺点”组成的，当你能够学会每一种笔画该如何写，自然就能够写好字了。

当然，张翰林眼下还是老老实实临摹字帖才对。

二十多分钟很快过去，当他抬起头看时钟，已经到了下午四点半。

“还有十五分钟就下课了。”