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第二十四章教学(上)(二更)

“你们两个跟我去换药。”司马林指着两个实习生说道。

“是,主任。”

司马林带着两个学员去给病房几个手术病人换药。边走边说道。

“你是都是高学历,不是硕士,就是博士。按说我没资格带你们。但我比你们年龄大,就当一个老哥哥对你们的劝导。”

“我们虽然学历高,但我们实践经验太少,我们真心希望司马主任能教教我们。”

“如果你们能听进去我的一句话,我就给你们说说。如果你们认为没必要,就当我没说。”

“你说吧,我们听着呢!”

“三句话,第一,无论你们将来的目标是什么?首先要学会做人,正派是每个人首先应该做到的,如果做不到,你以后早晚要栽跟头。你们是学员,不要参与医院乌七八糟的派系争斗,也不要议论。多干活少说话!

第二,你们将来无论干那一科,首先要过诊断这一关,而诊断哪一科也不如急诊科,因为急诊科每天什么病人都有,怎样在没有仪器检查结果出来时,快速做出诊断,才能不耽误病情,不耽误救治时间。

你们不能将来做一个设备的俘虏,没有做CT、核磁就不会诊断。辅助科室是为了给医生一个客观的确诊依据,而不是必须的。比如,一个急性心梗、腹腔大出血,如果等检查结果出来,黄瓜菜都冷了,那一切都晚了。

急诊科一个礼拜你能遇到多少个病种,其他科室有几个?一月呢?一年呢?

假如你们两个都是神经外科博士,同一个导师,同时毕业。

一个在急诊科实习一年,一个在脑外一年,最后第二年都固定在脑外。一年后,二年后,三年后,最后都当了主任医师。结果会怎么样呢?”

“应该差不多吧?”

“差不多?差远了,在急诊科待过的不用费力就是一个名医,因为让他出错的机会太少了,哪一科的病都难不住他,起码不会出现诊断错误。

也就不会露诊、误诊。你以为脑外的病人只有一个病。人体是复杂的,疾病更是错综复杂的。”

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