集和合两个字大家都认识，但拼在一起放在数学课上，大家就迷糊了。

“集合，这可不是体育老师下课的时候说的集合。这是一个数学概念。”说着，青辰播放了提前准备好的视频。

视频的时间不长，不到一分钟，其实就是书上一段介绍集合的内容，被青辰做成了视频。

视频结束，青辰紧接着问：“这回大家知道集合的来历了吧？那集合到底是个什么样的东西呢？我们一块打开书一百零四页，你们自己先看一看，看看你们能不能从里面看出点什么？”

学生们打开书，书上的例题是三一班参加跳绳和踢毽比赛的学生名单，问参加这两项比赛的共有多少人，然后就是三个同学讨论的情景。

很多学生就只是看，有的学生根本不知道看什么，只有那么几个人似乎知道看什么。

这三类学生，让青辰有点皱眉摇头。

只是看的学生就是看书，但是脑子没有跟着一起思考，看了和没看没有太大区别。这样的学生是等着老师讲课等习惯了，不会主动思考。

根本不知道看什么的学生就不用想了，一般成绩比较差，脑子比较笨的就是这类学生。还有一个可能，就是特别懒不学习的。

似乎知道点什么的学生就是较为主动学习的，脑子也比较聪明，会看书，能动脑。

暗暗记下这几个不错的学生，青辰出声打断了学生看书。

不打断也不行了，书上的内容很简单，有个一分钟就看完了，青辰等了三分多钟，已经够长的了。

没有找学生说他们看出了什么，估计也没有能看出来什么的，与其尴尬地看学生冷场，还不如主动说。

于是青辰在课件上出示了例题，按照书上的思路提出例题里“杨明”“刘红”“李芳”这三个同学即参加跳绳比赛，又参加踢毽比赛。

“大家刚才看书了，它把这三个同学用线连起来了，看着不够清晰，你能不能用别的方法，让人一眼就看出来这三个同学即参加跳绳比赛，又参加踢毽比赛？”

没等学生有想法，青辰接着说：“来，大家讨论一下，想想有什么办法？”

然后，教室里就开始“嗡嗡嗡”地讨论起来。

只是，一部分学生皱着眉头沉思不语根本没心思讨论，一部分学生是在讨论，但是他们偷着笑就不太对劲了。

等了大概五分钟，青辰没见到哪怕一个学生动手画，他就有点尴尬了。

于是，不得不出示课件，把自己课前预想的集中情况拿了出来，然后就播放提前录制好的微课，内容就是通过例题过渡到集合圈，通过动画演示两个集合圈相交。

讲完了集合圈，就开始做练习了，直至下课。