富兰克林咬着笔，思考了片刻然后在纸上写着‘当然，由于每个学生所属的年级不同，所以魔法大逃杀炼金道具的难度也不一样’。按照之前对各个年级的学生培养标准来说。
一年级要以攻击意识和躲避移动步伐为主，所以会在魔法大逃杀地图中会投放一些假人，只要一年级的小巫师们能够在规定的时间内准确的击中假人和躲避假人的攻击那么就算成功，犹如梦幻西游一般属于回合制攻击，假人站在攻击一下只要躲避开再攻击假人就算过关，假人的攻击参照富兰克林一年级水平的魔咒力度，反正在魔法大逃杀地图中的小巫师们是不会受伤的，真实的攻击反而能让他们从小培养对魔咒的正确认知。
二年级要以攻击步伐和攻击思路为主，在二年级魔法大逃杀地图中，地面会凸起一块土块，小巫师们则要在躲避土块的同时要对假人发起进攻，否则只要土块凸起之后小巫师们还没从土块上离开，那么就会被魔法大逃杀炼金道具评判为挑战失败。
三年级要以预判和初步建立适合自己的实战体系为主，在三年级魔法大逃杀地图中，不仅仅有凸起的土块，还有会移动的假人，而假人甚至会在移动的同时发动魔咒攻击。所以小巫师们要学会躲避、攻击、预判三者合一同时进行，经过一年的培养，就算不能各个成为实战高手，那么也能基础的掌握一些基本的实战技巧，不至于光学魔咒而不知如何有效的释放魔咒，当把这些基本掌握之后的小巫师们就已经初步的拥有适合自己的实战体系，他们将会拥有比较凌厉的实战意识。
四年级要以在魔法绝地大逃杀世界中进行简单实战为主，在四年级魔法大逃杀地图中，小巫师们已经在三年级的时候已经拥有了初步的预判意识和实战体系，那么在四年级的时候，对手将不会再是假人，而是拥有同等思想和实战能力的同年级同学。在这个年级段魔法绝地大逃杀才真正的初步开启，实施起收缩圈规则，开始限制小巫师们的决斗时间和决斗空间，小巫师们会在不同的环境中开启，战斗、撤离、埋伏等等不同的实战体验，伏地魔、无脑冲、抱大腿等等战略战术将会层出不穷的出现，小巫师们将会初步领会到社会铁拳的厉害。
五年级要以加入各种魔法植物和搭配魔药过关的魔法绝地大逃杀世界为主，在五年级魔法大逃杀地图中，各个收缩圈将要以魔药为凭证才能进入，将会在各个魔法大逃杀地图的环境中产生出一些魔法植物，小巫师们不仅仅要运用草药课的知识，熟悉各个魔法植物，合理的躲避魔法植物的攻击还要学会采摘、提炼魔法植物，再运用魔药课上学到的知识，将魔法植物熬制成魔药，放在收缩圈的边界上，然后收缩圈边界会出现一个小门，只有合格的小组成员才能入内。
六年级要以混入神奇动物、草药知识、搭配魔药、简单的星像预测、魔纹知识等等综合魔法绝地大逃杀世界为主，在六年级魔法大逃杀地图中，会在各个区域中出现迷宫，只有突破迷宫才能顺利的到达收缩圈的边界。而想要突破迷宫，将要运用到在整个霍格沃茨各个年级各个科目中的部分知识，比如在迷宫的某个关卡会出现一个石门，当小巫师们看到石门的瞬间，小巫师们的后路将会被封死，而关卡的左右两侧会有一些魔纹，只要熟悉掌握这些魔纹知识的小巫师才能知道如何正确、合理的打开石门。毕竟小巫师们在七年级的时候就会面临实习工作的问题，那个时候对小巫师们进行综合考量和查漏补缺已经来不及了。而六年级的时候，小巫师们该掌握的攻击、防御等等魔咒基本已经掌握了，这个时候他们自身的魔力也开始变得强大起来，而且他们基本上已经学习了在霍格沃茨教授的各个科目的知识了，总的来说，这个地图是最为合理的地图。
七年级要在之前的课程里再加入霍格沃茨的教授，在七年级魔法大逃杀地图中。会将投放霍格沃茨四个院校的院长格兰芬多米勒娃·麦格教授、斯莱特林西弗勒斯·斯内普教授、拉文克劳菲利乌斯·弗立维教授、赫奇帕奇波莫娜·斯普劳特教授、校长阿不思·邓布利多教授、飞行课罗兰达·霍琦教授、以及将会是下下届校长有力人选的新入职的实战课富兰克林·迈耶教授。
每个霍格沃茨的投放的教授都是按照教授们自己提取的记忆中，七年级时期的自己，魔力、魔咒、经验等等都与七年级的自己没有丝毫区别，除了那颗热爱学生、学校和教书育人的热血的心。
在魔法大逃杀地图中，会出现需要一个恐怖的画面。学生们要综合处理地图中出现的各种环境以及埋伏、偷袭的同年级同学，要合理的处理出现的神奇动物、魔法植物，为了通关要熬制魔药，为了突破迷宫要运用各种知识，甚至在魔法大逃杀开始半个小时之后会投放各个教授，四个院长将会从四个学生们的入口处开始进入魔法大逃杀地图攻击小巫师们，飞行课罗兰达·霍琦教授会在空中进行实时播报情况向教授们传递消息，并在30分钟之后对小巫师们在进行骑乘飞天扫帚做任务的时候进行攻击，邓布利多校长会随机出现地图的各个地方每17分钟变换一次洗地3分钟，富兰克林教授会埋伏在地图的某个地方每55分钟进攻一次一次5分钟。
面对教授们的攻击，就算是七年级的教授们，一般的小巫师是不能一对一正面击溃七年级的教授的。当然，优秀的七年级小巫师击败飞行课罗兰达·霍琦教授还是有希望的。所以在这个时候，不仅仅考验着小巫师的综合水平和实战能力，更会在恐惧和在失败的不甘中，与队友进行更进一步的沟通与和合作。在这个时候，通过6个年级的合作沟通的积累，学生们应该有了一定的交流与情感的沟通，那么在加上这一情况的刺激，就有了打破学院之间的感情壁垒与心理歧视、误解的希望，霍格沃茨也会开始变成一个真正的整体，大家都是霍格沃茨的一员而不是格兰芬多、斯莱特林、拉文克劳、赫奇帕奇的学员和院长。