“同学们，大家做的非常不错，现在请大家把手上的笔记给合上，现在不准再看笔记，也就是A组把自己记录的笔记合上，还有B组把发给你们的摘要给收起来，下面我们将进行第二环节的考察，也就是进行回忆测验，让同学们回忆刚才武老师所读的内容，当然是回忆出来的内容越多越是课文的核心内容，表明听课效率越好，下面由我的三个助手，分别对各组进行测试，并按测试的结果对每个测试的学员进行打分，以组最高分确定记忆效果。“

宋老师说完，分别走上台三个助手，其中就有之前报课文的武老师，武老师正好被分在测试A组，也就是小雅所在的组。测试是在三个宾馆的房间里进行的，服务人员每喊道一个学生，这个学生就走入房间接受测试。

小雅有些紧张，努力的回想刚才所记录的摘要内容，好在听课的时间并不长，小雅很快把刚才自己摘录的内容给回顾了一遍，并且把课文的内容按照所记录的摘要，再回顾了一遍。

考核是针对没一个受训学员，也就是说每个人都必须被测试一次，接受测试的老师的提问，测试的内容首先是复述所听的课文内容，然后就是老师提问的问题，每个学生只有一次测试机会，测试完毕老师进行打分，打分的结果给学生看一下，让学生证实所打分的内容是否符合学生测试的事实情况。

每组十几个学生，测试其实并不快，当小雅听到服务人员喊道陆小雅时，小雅觉得心脏跳动突然加速，小雅不停的给自己打气，要镇定要镇定，其实每什么，小雅做的很不错。

当小雅走进测试的包厢时，武老师正小咪咪的看着自己，把手招了招，示意小雅在武老师测试的桌子前面坐下，然后武老师平静的让小雅先把刚才所听的内容复述一遍。

好在小雅认真听了，并仔细的摘录了所听课的内容，小雅详细的回顾了所听的内容，然后按照自己听到的东西把所听的内容复述了一遍，武老师不住的点头。

小雅复复述完毕，武老师又提问了几个关于课文内容的问题，这些问题都是课文中所能找到的东西。小雅也全部回答出来，武老师很满意，让后把评价的结果给小雅看了看，再让小雅在评价结果上签字确认。

也不知过了多长时间，测试终于结束，测试完的学生都在培训大厅里坐在原来位置等待，测试结束后测试的老师分别走上台来。

宋老师站在中间。

“同学们，我们的测试已经结束，接下来，我们让每位测试的老师把累积的分数报出来。“宋老师说着，示意三位老师到中间来。按ABC三组的顺序开始报评价结果分。

“A组十五个人，总得分1480分。”武老师报分。

“B组十五个人，总得分1370分。”B组的考核老师报分。

“C组十五个人，中得分1290分。”C组的考核老师报分。

报分结束，三组考核老师退出前台。

这是宋老师上台：“同学们，现在实验结果出来了，这个实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。同时证明课堂笔记的重要性。同学们，有的同学可能认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，从我们实验的结果可以看出，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。怎么样，大家觉得这个结果惊人吧！“宋老师颇有激情的对大家大声的说。

这个结果也让小雅感觉到很震惊。

宋老师喘了一口气，然后接着说：“从现在开始，大家跟着我一起大声说，’从现在开始，我要认真做好课堂笔记。‘”

宋老师说着，把话筒的听筒端对着台下的学生。

就听得台下响起一阵响亮的声音：“

在大家兴奋的氛围感染下，小雅也跟着大家大声的说着：“从现在开始，我要认真的做好课堂笔记！”