“是不是很奇怪？”

身边传来轻笑。源稚生转过头看向杜宁。杜宁此刻也坐在靠垫上，身前放着一个不知道从哪掏出来的画板，握着一支画笔。

和入座针灸的犬山贺相比，他的表情看上去就像一个随性的画师在某一天突然想画海了，拿上画板和画笔就去了海滩，正好看到了鲸鱼从海中跃起那般幸福。

“奇怪什么？”源稚生问。

“奇怪为什么犬山贺会用如此紧张的神态面对昂热。”杜宁伸出画笔远远地比较着正在谈话的两人，又在面前的画板上又添了几笔，而后露出画出杰作的满意笑容。

他把画板拿过来给源稚生看，源稚生在心里默念一些学过的品鉴画作的知识认真接过，然后沉默了。

他从没见过这么奇怪的画，与其说是画，不如说是一对奇怪的色彩在画纸上堆叠了起来。这种潦草风格一下就让源稚生想起了绘梨衣。

绘梨衣是很少能出家门的，所以每一次有机会出去时，她都会在本子上画下这次出门看到的东西，就像是怕忘记所以要记录下来一样。而每次画完后她都会兴致勃勃的拿给源稚生看。

‘让我猜吗？我猜这是一只小狗。’

‘不！这是哥哥。’

‘为什么？’

‘哥哥和它一样笨’

然后源稚生才隐约猜到，绘梨衣画的可能是一只深山里探出头的野猪。可野猪真的有那么小吗？它有着比人还大的身子啊。源稚生把自己的看法告诉绘梨衣，绘梨衣却像个赌气的孩子一样告诉他野猪就是那么小。

后来源稚生有一次坐着直升飞机出任务，他才知道，坐着直升机从深山上飞过时看到的野猪，就是那么小。

源稚生回忆起绘梨衣倔强的小眼神，突然笑了起来，笑声很大，大到原处的昂热和犬山贺都好奇的看了他一眼，他这才反应过来般合上嘴浅浅的笑了笑。

回过头来，源稚生发现杜宁也在冲自己浅笑。

“杜君在笑什么？”

“你在笑什么？”

“想到了开心的事。”源稚生诚恳的回答。

“哦，我还以为你在笑我画的不好，只好尴尬的陪着笑。”杜宁说道。

“并非如此”源稚生尽量在脑海里寻找着不会伤害杜宁自尊心的词汇“杜君只是画的很有特色。”

听到他的回答，杜宁这才满意的点点头，指着画像上的一个波浪线问源稚生知不知道那是什么。源稚生想了想，问他。

“是嘴吗？”

“对，是嘴，而且是害怕的嘴，人在害怕时嘴巴会抖动，所以我就用波浪线来表示了。”杜宁说“其实有更好的办法，但我毕竟是没学过。”

真是简单有效的表现啊，源稚生再度看了看那副画，经过杜宁的解释，他还真在十分抽象的犬山贺画像上看到了一丝恐惧的意味。

不等他提问，杜宁面带微笑地解释了起来。

“在中国有一种教育办法叫做因材施教，是名为孔子的圣人提出的。大概意思是老师要根据每个学生的认知水平、学习能力、自身素质等特点来展开针对性的教学。”

“有的学生需要鼓励，老师就应该时刻对他露出‘你可以’的笑容，有的学生需要鞭策，老师就要时不时的板着脸来说‘这点东西都不会还学什么习。’”

“一般来说，这两种学生在成人之后对待曾经老师的态度是不同的，受到鼓励的学生会很感激恩师时不时的去看他，经常挨骂的学生则是巴不得再也不联系，因为他害怕面对。”

“你是说，曾经昂热对待犬山前辈的态度很不好，所以他现在很害怕？”源稚生看向犬山贺和昂热，总觉得哪里不对劲，但他又说不上来。

“不对，即便是害怕，面对时也会上演一副师生情深的戏码”杜宁微笑“犬山贺害怕的，是曾经一只直骂他的严师，突然露出一副慈师的微笑啊。”

“他害怕，因为事情超乎了自己的预料。如果昂热用一副应酬般的假笑他会曲意逢迎，但昂热突然露出真诚的笑容，他反而接受不了。”