“不管是我还是当时那个教室里的其他同学，都对这个熊孩子的举动非常的愤怒和不满。”
“你说你就是一个小孩子，你被父母逼着过来学习钢琴，你的心里有所不满，我们能够理解，但是你为什么要把你的不满发泄在我们的头上呢？我们又不是你的父母，又不是我们逼着你过来学习钢琴的，我们都是其他人，我们肉外人和你家庭的事情没有关系，你为什么要把你的脾气撒在我们的头上呢？难道仅仅是因为刚才你大喊大叫和手舞足蹈的时候？我们没有对你多加的注视吗？难道就因为这个？你现在就要以这种方式来打扰我们吗？这不是开玩笑吗？”
“我非常的生气，大家也非常的生气，可是这个时候钢琴老师也没有来，我们并不知道怎么处理这个小孩子。”
“虽然我在前面已经说过这个钢琴班的同学大部分都是小孩子，但是据我长期的观察来看，这些小孩子大部分都是比较老实的，大部分都是比较善良的，多数都是比较和气的，他们并不会做出什么特别暴躁的举动，可正是因为他们是有着许多美好品质的好孩子，当讲台上那个熊孩子开始胡闹的时候，这些好孩子们并不知道该如何对付这个熊孩子。”
“看着讲台上那个熊孩子在肆无忌惮的胡乱弹着教学所用的钢琴，我和同学们都非常的咬牙切齿。”
“好吧，关键时刻还得由我来，挺身而出。”
“为什么说必须由我来挺身而出呢？这是因为其他的孩子都不敢上前制止这个熊孩子，因为他们没有处理这种事情的经验，而我毕竟是一个成年人，我虽然处理熊孩子的经验也不多，但我毕竟不至于在遇到突发情况的时候手足无措，所以我自告奋勇地站起来，走到了讲台旁边，也就是那个熊孩子的身后。”
“我三步并作两步，快速的走到了那个熊孩子的身后，直接就按住了他的手，示意他不要再继续弹奏下去。”
“对于熊孩子来说，做错事我是可以理解的，可是我已经开始出面制止了，哪怕是熊孩子，也应该收敛一点吧。”
“我当时就是这么想的，我觉得我已经开始有我自己的动作了，这个熊孩子总归是不会再继续胡闹了吧？”
“然而，这个熊孩子用他那肆无忌惮的行为给了我一个响亮的耳光。”
“我确确实实是走到了讲台上面，也确确实实是把这个小孩子的手给按住了，但是这个熊孩子并没有像我所想象的那样立刻停止弹奏，他并没有这么做。”
“她轻蔑的看了我一眼，然后把自己的手从我的手中抽出来，接着就开始胡乱地弹起来。”
“太可恶了，这个行为也太不把我放在眼里了，我明明都已经跑过去制止他了，他竟然不把我放在眼里，这简直就是对我这个成年人的挑衅。别说我只是一个外人，就算是他自己的父母，就算是他的长辈，就算是他的亲戚朋友，也根本就忍受不了这样的挑衅了，所以在他的姿态之下，我当时就爆发了。”
“大家肯定有疑问，我说我当时很快就爆发了，那么我是怎么爆发的呢？”
“我爆发了之后，有哪些表现呢？”
“很简单，我直接抓住了那个熊孩子的手，让他不要再继续谈了。”
“这个小孩子当时被我抓住了手，之后他还想反抗，他在不停的挣扎，为什么他要不停地挣扎呢？我觉得可能是因为她的胡闹行为被我阻止了，他恼羞成怒了。”
“对于普通的小孩子来说，就是那种不是熊孩子，也不是好孩子的普通小孩子来说，如果他们恼羞成怒了，他们一般会变得非常的暴躁，可是对于一个熊孩子来说，如果他恼羞成怒了，他就不仅仅是变得暴躁那么简单，他会做出一些让人非常意想不到的极其过激的举动出来。”
“我为什么敢这么肯定呢？正是因为我当时见证了那个熊孩子在被窝按下之后恼羞成怒之后做出了疯狂举动。”
“因为那个熊孩子第一次在手舞足蹈和大喊大叫的时候，无论是我，还是教室里的其他同学，都没有对那个熊孩子投入过多的关注，所以那个熊孩子可能觉得我们对她不够重视，或者说他并没有打扰到我们，他感到不开心，为什么我说他感到不开心呢？因为大家要想一想，那个熊孩子，他的目的是什么？他的目的是为了打扰我们，干扰课堂秩序，因为他自己本身就不太喜欢弹钢琴，他是被他父母逼过去的。而我们呢？我们是非常喜欢弹钢琴的，我们都是自发的愿意去学习弹钢琴，我们对学习这门技术具有非常大的热情，他肯定看不惯这样的事情，所以她就打算干扰我们的学习状态，破坏我们的学习氛围，于是他就要做出一些举动来，让我们学不下去，她第一次做出来的举动就是在课堂上大喊大叫，同时手舞足蹈，可是由于我和其他同学们并没有把这件事放在心上，也不能说并没有把这件事放在心上吧，最开始是有一点点小小的震惊的，但是仅仅是震惊了几秒之后，我和班上的其他同学也没有把这件事太过当回事，所以我们就继续投入到弹钢琴之中了，可是，这个小孩子看到我们没有把他的举动当回事，他没有实现他的目的，也就是她想要打扰我们，让我们学不下去的目的没有实现，对于熊孩子来说，他的目标没有达成，他当然不愿意啊，于是这个熊孩子就快速跑到讲台旁边。开始拨弄讲台上老师讲课所用的那架钢琴。但是他这么拨弄钢琴，肯定是会吵到我们的，为什么我说他拨弄钢琴会吵到我们呢？这个地方我在一开始的时候没有解释，可能大家会有疑问，就是说明明不是只有他一个人在教室里弹钢琴，可为什么只有他弹钢琴我才说打扰到了我们呢？这是因为，我和其他的同学在教室里弹钢琴的时候都谈的非常的有节奏，谈的非常的有韵律感，可这个熊孩子在教室里弹钢琴，并不是为了弹出来什么韵律感，也不是为了磨练他自己的技艺，更不是因为她喜欢弹钢琴，所以他才去弹钢琴，而是为了打扰我们，正是抱着这样的目的，这个熊孩子弹钢琴的时候用的力气非常大，完全没有任何规律可言，也没有任何的节奏感，这就导致了他的钢琴声冲破了我们的钢琴声，把我们的思绪全部给打断了，这就是我为什么说别的人弹钢琴没有丝毫影响，而这个熊孩子弹钢琴就把我们整个课堂的秩序全给破坏了。当然，我刚才已经详细的说过，对于他的这个行动，我和其他的同学们都感到非常的愤怒，其他的同学们大多是小孩子，他们不知道如何处理这种突发状况，但我身为一个成年人，我应该肩负自己的责任，所以我当时就走上前去
，按住那个熊孩子的手，同时我也说过，那个熊孩子在被我按住手之后并没有束手就擒，因为他的目的就是扰乱我们的课堂纪律，可是并不代表他在扰乱课堂纪律之后愿意被我们惩罚。因此，这个熊孩子在被我束缚住之后，立马就开始使劲挣脱，拼命的想要离开我的束缚，想要继续扰乱课堂秩序。”
“我怎么可能让他得逞呢？我是一个成年人，成年人就是要有自己的责任感，而我的责任感是什么呢？我身处在那样的环境中，我周围的人除了那个熊孩子都是在认真学习弹钢琴的好学生，他们都是小孩子，遇到这种突发状况不知道怎么处理很正常，可我是一个成年人啊，毕竟要肩负起自己的责任，但是我尽管已经把这个小孩子的手给束缚住了，可是这个小孩子还是挣脱掉了，但我没有妥协，我继续把他的手给捏住，让他不能继续再扰乱课堂秩序。”
“对于一般的熊孩子来说，到这个地步，基本上就已经没什么办法了，为什么我说，对于一般的熊孩子来说，碰到这样的局面他们都没什么办法了呢，这是因为一般的熊孩子，虽然也调皮捣蛋，他们虽然也十分的顽皮，可是，他们总是有一些害怕的地方的，他们也不是什么都不怕，不是那种天不怕地不怕的人，所以对于一般的熊孩子来说，只要我把他们的手捏住，他们基本上就不会再继续调皮捣蛋了，可是我遇到的那个小孩子，他并不是一般的熊孩子，而是特别的顽皮，特别的无赖。”
“为什么说我当时遇到的那个熊孩子不是一般的熊孩子，又为什么说那个熊孩子比起一般的熊孩子更加的顽皮，更加的无赖呢？”
“很简单啊，如果换了一般的熊孩子，对我这么一个人，高马大的成年人给捏住双手，怎么可能还有勇气继续挣扎呢？基本上肯定立刻就怂了，可是那个熊孩子他并没有怂，他不仅没有怂，他在挣脱了我的束缚之后，他还要继续后续触碰钢琴。”
“而且值得大家注意的是，如果说这个熊孩子第一次去触碰讲台上那一架老师教学所用的钢琴的时候，只是无节制的敲打上面的键盘，只是故意随意敲打上面的音符来达到捣乱课堂秩序的目的的话。那么，当它在挣脱了我的束缚之后，所进行的举动就没有那么文明了。”
“可能有些朋友有些想不明白，为什么我说那个熊孩子敲击钢琴键盘还是文明的举动的？”
“因为在那个熊孩子第一次故意以敲击秦键盘来扰乱课堂秩序的时候，他虽然是故意的，制造出一些不合理的节奏，故意制造出没有任何节奏和韵律感的声音，但是他没有用特别大的力气，也没有多的凶神恶煞，然而，在当这个小孩子增破了我的束缚之后，他就变得有点穷凶极恶了，他已经完全不再考虑这架钢琴会不会被他的巨大力气给破坏，好像只要能够让我和其他同学们生气，好像只要能够扰乱课堂这个积极的学习氛围，他就赢了似的。”
“如果说之前他的行为我们还能原谅，我们还能理解，那么到现在她的行为真的一点都不能理解了，也一点也不可能值得原谅。”
“我本来在第一次束缚这个熊孩子的双手的时候还是非常的温柔，虽然当时我的情绪已经比较激动，虽然我当时已经非常生气了，可是我当时的动作还是比较温柔的，也就是说我在第一次束缚住这个熊孩子的双手的时候并没有用多大的力气。为什么我第一次把这个小孩子的双手给束缚住的时候没有用处？多大的力气呢？这是因为面前这个熊孩子就算再怎么顽皮？说到底也是个不到十岁的小孩子，既然他是一个连十岁还不到的小孩子，那么我是唯一一个成年人，即使是要教训他，即使是要惩罚他，也不能做的太过火，否则的话就有欺负人的嫌疑，以二欺小是不好的，我是一个成年人，他是一个小孩子，我做不到以大欺小，我是在教育他，我是在教训他，我是在教训他，而不是在以大欺小，正是由于我抱着这样的心思，在第一次舒服这个小孩子的双手的时候，我并没有使出多大的力气。这也是为什么这个小孩子第一次在被我束缚住的时候，能够挣脱出去的原因。”
“有些网友可能觉得我讲述的这个故事漏洞百出，因为大家可能会发现我在刚才说第一次这个小孩子，在被我束缚的时候很轻松的就挣脱出去了，大家可能会问，我是一个成年人，而且是一个人高马大的成年人，而对方只是一个十岁都不到的小孩子，我们俩，无论是身高差距，还是体力差距，还是力量，差距都是云泥之别，好吧，就算不是云泥之别，那差距也是几倍几倍的，来算的，那么为什么在这种情况下，我把这个小孩子的双手，都给束缚住了，还能让这个小孩子，仅仅是轻轻一使劲儿就挣脱了呢？”
“还不是因为我刚才所说的，我没有故意用出多大的劲儿，只是想把这个小孩子给束缚住，让他不要再捣乱了，并不是真的要惩罚他。”
“我只是一个外人，我不是他的爸妈，不是他的爷爷奶奶，不是他的姥姥姥爷，不是他的亲戚朋友，也不是他的长辈，更不是他的老师，我没有资格去教训他，我也没有资格去惩罚他，惩罚他也好，教训他也好，教育他也罢，这些都不是我的责任，是他父母和他家长的责任，我当时能够挺身而出的原因，只是为了让这个小孩子不要再调皮捣蛋，不要再在班里面扰乱课堂秩序，不要再打扰我和其他同学们弹钢琴的氛围，仅仅是因为这些，我才过去束缚住她的双手，而不是说我冲过去束缚她的双手，是因为我讨厌他，我记恨他，为了让他疼痛等等。”
“我之所以会在其他同学束手无策的时候走到讲台上，一把就把这个熊孩子的双手给捏住，让他不要再打扰课堂秩序，还是因为她已经把我和其他同学们的学习氛围给破坏了，我是为了让他不再破坏这个学习氛围，才做出刚才那个举动，而不是因为我要报复他，我毕竟是一个已经成年了的人，我怎么会报复一个小孩子呢？我还没有缺德到这个程度。”
“好吧，言归正传，尽管第一次这个小孩子挣脱了我的束缚，但是我并没有让他继续胡闹下去，我第二次再次把他的双手给束缚了，但是他仍然逃脱了。”
“也是从这里开始，我的态度改变了，在前两次我捏住这个小孩子的双手的时候，并没有使出太大的劲儿。没错，大家没有听错，我第一次没有使出很大的力气，大家都知道，第二次我也没有使出很大的力气，可是当他第二次也挣脱了我的束缚之后，我就不会这么温柔了。”
“我直接把他的双手给捏的死死的，让她无论如何也挣脱不出来，正是由于我把她的双手束缚得非常的紧，他没有能力继续在扰乱课堂秩序，也没有能力继续再去疯狂的拍打那台所用的钢琴班里面的秩序稍微好了一点，同学们，可以继续专心致志的学习弹钢琴了，可是这个孩子并没有因此就善罢甘休，也没有因此就放弃了调皮捣蛋。”
“我当时虽然已经紧紧的把她给束缚住了，他没有办法逃脱了，但是大家要明白一个道理，大家要明白什么道理呢？就是说我虽然已经把他给捏的死死的，但我毕竟不是她的长辈，我只能束缚他一时，不能佛他一次，为什么我要这么说呢？这是因为我不可能一直站在讲台旁边，只把她的手捏住，我总把他的手放开的时候，所以我当时想的是我怕我一旦把这个小孩子的双手给解放开，他立刻就会继续调皮捣蛋。”
“果不其然，事情跟我想的一样。”
“尽管在我紧紧捏住这个熊孩子的双手的时候，我已经跟这个熊孩子说了好几遍，让他不要再继续捣乱，让他不要再扰乱同学们的心情，更不要再让课堂的秩序变得松散。但他并没有把我的话听进去。他不是完全没有听进去，他是一丁点儿都没有听进去。”
“这不，我前脚把她的手刚给放开，他后脚又开始调皮捣蛋了。”
“事情发展到这个地步，我无论如何也控制不住他了。”
“不是说我不能再继续束缚住他了，我其实是能继续束缚住他了，可是我没有再去继续束缚住她的双手了。”
“为什么在前几次他捣蛋的时候我都能挺身而出？把他的双手给束缚住呢？为什么这一次他继续调皮捣蛋？我就没有继续再束缚住她的双手人呢？”
“因为我觉得这样根本没用，根本不是解决问题的好办法。”
“我第一次把他给束缚住，他挣脱了，我第二次把他给束缚住，她又争脱了，等到第三次我束缚住他的时候，我因为使出了很大的力气，所以她没有挣脱，可是尽管在我把他的手死死攥住的时候，已经跟他讲了很多道理。也警告了他不要再继续调皮下去，可他并没有把我的话放在心上，而是继续调皮捣蛋。这一次我没有任何的心思再跟他胡闹下去了。”
“随他去吧，爱咋咋地。”
“我真是服了这个熊孩子，他真的一点话都不听，无论我跟他说什么，无论我怎么警告他，无论我怎么教育他，他都不把我的话放在心里，也不把同学们的愤怒放在眼里，根本就不管我们是如何的气愤。依然我行我素。”
“我想不出来更好的办法对付他，我总不能再把他的双手给攥住吧，这是不可能的，因为即使我再次把他的双手给死死的束缚住，她也总有挣脱的时候，只要他不愿意悔改，那么我不可能一直把他给束缚住。总有我把它松开的时候，那么他还会继续捣乱下去，所以我想不出更好的办法，也只能听之任之。”
“但是这个熊孩子并没有就此罢休，没错，大家没有听错，他没有就此罢休。”
“他都已经把我们逼到这个地步了，却还没有就此收手，也没有就此罢休。”
“我们大家都快被他逼疯了，却又束手无策，他反而还觉得不够过瘾，还要做出更加无理取闹的事情。”
“这个熊孩子最后到底做出了什么更加丧心病狂的事情呢，可能大家根本都想不到，他竟然把那架钢琴给摔了。”
“我跟大家好好解释一下，这个熊孩子为什么最后把那架钢琴给甩了，这是因为我刚才不是已经说过最后一次熊孩子在挣脱我的束缚之后已经开启了疯狂模式，不停的拍打着教学所用的那架钢琴吗？其他同学由于还是小孩子，无法应对这种状况，都没有出手，而我呢？我虽然是一个成年人，但我已经三番两次的束缚住他了，可也没有让他改变心意，所以我没有继续再次束缚他，就是在这样的情况下，这个熊孩子使劲儿的拍打着教学所用的那家钢琴，直到最后老师过来了。”
“大家要明白一个事情，就是说在一个辅导班里面，尤其是在兴趣班里面，老师不光具有老师的身份，他往往还是这个辅导班的合作人之一。也就是说，这个辅导班里面的一部分财产是属于这个老师的，而我们的那个老师，也就是给我辅导钢琴课的那个老师，他在被熊孩子的声音吸引过来的时候，立刻就看到了正在不停地拍打着那架钢琴的熊孩子。他当时气愤的表情，我虽然没有立刻拍下来，但我可以给大家描述一下。”
“他气得吹胡子瞪眼，立刻就冲过来把那个熊孩子给揪了起来。”
“没错，他直接把熊孩子一把就扯了下来，那个熊孩子再也没有办法不停的拍打那家教学所用的钢琴了。”
“然而，尽管都到了这个地步了，那个熊孩子还是没有好好的老实下来。”
“那个熊孩子后来又干了什么事儿呢？”
“他在被辅导班的老师给揪下来之后，似乎很生气，就像发狂的野兽一样，趁大家不注意的间隙，他一下子就冲上前去，一脚就把那架教学所用的钢琴给踹倒在了地上。”
“在大家震惊的眼神之中，那家钢琴砸到了地上，散成了一地的零件。”
“不光是我，还有其他的同学，以及辅导班的钢琴老师，我们众人全部都震惊至极。”
“因为谁都没有想到，这个小熊孩子的竟然能做出这样的事情来。”
“这是什么行为？损害财物啊！”
“公然损害他人财物，这简直也太不把别人放在眼里了，小小年纪就能做出这样的事儿，这要是不好好的教育，不好好的教训，不好好的惩罚一顿，他长大了那还得了？”
“于是辅导班的钢琴老师立刻就把他的父母给叫过来了。”
“没想到当着他的父母的面这个熊孩子仍然十分的调皮，仍然不肯低头认错。”
“但是这个熊孩子明显忘记了一点，他认不认错是他自己的事？但是它摔坏了辅导班的钢琴，那么他的父母必须是要赔偿的。”
“而且好巧不巧的是？那架钢琴的价格非常昂贵。”
“朋友们，有些人可能没学过钢琴，也不知道钢琴的价格，我给大家简单的讲一讲吧，就算是一台普通的钢琴，大概也要一两万两三万的，而那架教学所用的钢琴，其实是我们辅导班里面最贵的钢琴，那是我们辅导老师最喜爱的一台钢琴，它的真实价值其实已经达到了六位数。”
“不管有多贵，反正既然已经被熊孩子给弄坏了，那么肯定是得由熊孩子的父母来赔偿，这是天经地义的。”
“至于熊孩子回去之后会受到他的父母怎样的惩罚，那就不是我们应该操心的了。”
“这个一波三折的故事，到这里就结束了。”
“其实我们仔细想一想的话，这个故事和作者这一次经历的事情有很强的相似性。”
“但也正是这种相似性给我们指出了一个道理，那就是天底下虽然有许多调皮捣蛋的熊孩子，但这些熊孩子大部分都有一些共同点。”
“比如谁的话都不听啊，比如就爱调皮捣蛋啊，比如目中无人啊，等等这些。”
“虽然熊孩子确实可恨，但是我们也应该明白一点，我们不能把我们的孩子也教育成这个样子。”
“谢谢大家，我讲完了。”