看似均衡的场面，其实已经分出了高下，因为队员能力的差距，始终没有打破僵局而已。

下半场开始，皮耶里尼收起自负的心态，开始仔细从场面去分析腾跃的思路，原来被自己认为是菜鸟的他很有东西啊。

压迫式打法，是高位压迫式打法，这小子学得有模有样啊。整体防线前提，中前场球员三人一组实施围抢，逼迫我方球员仓促出球，在前场就开始破坏我方的组织进攻，他们始终是把战火烧到对方的家门口。

有点意思，皮耶里尼心里还是不禁赞叹了一下。

从场面上看是排出的是4-3-3阵型，站位很松散，球员与球员之间的间距也过大，如果以这种松散的状态来实施高位压迫式打法，只会给对手以逃跑的空间。

间距过大，会导致球员任何时候都需要面临与对手1对1作战的情况，无法在局部形成人数优势。而一旦被对手突破，球队的支援也会因为阵型过于松散，球员之间距离过大而无法及时赶到。

但是为什么他们没有出现这样的情况呢。皮耶里尼想不明白，场上贝加莫中学就这样一直处于被动挨打的状态。

到底少了什么？直到丢球，皮耶里尼还没有看出问题的关键。

比赛到了65分钟，己方0：1落后。

对，那个6号，6号是关键，皮耶里尼恍然大悟。

6号几乎覆盖了整个半场，他奔跑的目的并不是为了围抢。

是串联，他的作用不是防守，而是进攻，球每3次传递必定会到他的脚下。

6号占了全队50%的球权。

这样的话就有办法了，只要掐断他的联系，我方就盘活了。

皮耶里尼大手一挥准备换人，脸上又有了自信而骄傲的微笑。

想要破解4-3-3阵型的高位压迫，需要从4-3-3阵型的缺陷上入手。

4-3-3阵型的中场三名球员是以倒三角型排布的，所以此阵型在中场缺少天然在中路活动的前腰位球员。

因此，想要破解4-3-3阵型的高位压迫，就要把重点放在两名中前卫之间的前腰位区域，而对方6号的大范围覆盖似乎是隐藏了这一缺点。

但是这只是暂时的，如果对他反逼抢，漏洞就出来了，还会被无限放大。

经过换人调整，皮耶里尼再看场上形势，果然发生了改变，A·M·E中学的进攻不再流畅，而贝加莫中学则一改先前的被动，进攻逐渐有了起色。

这时球员之间能力的差距就体现了出来，很快贝加莫中学由他们的10号扳平了比分。

皮耶里尼看向不远处翻着书的腾跃。

你还有什么办法呢？现在才翻书是不是太迟了啊，而且还有点可笑。

胜利的天平逐渐向贝加莫中学方倾斜，比赛还剩最后10分钟，皮耶里尼觉得只要运气不是太差，进球会很快到来，胜利终将是属于贝加莫中学的。

A·M·E中学换人，16号顾童上场，从身材上看，说他是个小学生也不为过。皮耶里尼觉得腾跃肯定是疯了，被动的情况下撤下一个防守队员，上了一个看着被谁碰一下就会倒的弱鸡？

这个球员有什么特别的地方吗？看着很瘦弱，实际上是名防守悍将？

两分钟后，皮耶里尼看出来了，只要你不犯规，就别想抢到那少年的球，换上来不是为了防守，是来用作进攻的。