“哈？”度娘呆愣地发出一道怪声，“所以凶手已经抓到了？那、那……”

他这下可真搞不懂了，凶手都抓到了，这个学校怎么还会出问题？

“难道是抓错了？”

“也说不定死者的怨气就是这么重呢？”余念薇也猜道，“就算凶手已经被抓了，但是死者还是不甘心，最后缠上了其他无辜者……诶，你们说，胡蝶会不会就是目击者啊？”

“孙巧巧一开始刚变鬼，还没那么厉害，积攒力量过了几个月终于变强了，就先对胡蝶下手，然后再狂性大发？”

“狂性大发……然后呢？这个学校怎么就变成了这样？”

她说的还真像那么回事，但是却无法解释现在的情况，吴常持保留意见。

余念薇一时语塞，也猜不下去了，但是不要紧，线索都是人找出来的，“那些学生说，孙巧巧是死在学校里的，我们接着就去校医室看看吧？说不定会有发现？”

其他人也都表示赞同，他们就离开这个档案室去与另外两组会合。

另一边的人也有发现。

他们在一堆来自心理辅导室的记录里，找到了一份属于胡蝶的心理疏导记录。

根据这份记录，任务者们发现，胡蝶在学校里的处境似乎不太好。

她遭遇了校园冷暴力。不是那种被一小部分人辱骂，甚至虐打的校园霸凌，而是被所有人排挤漠视的校园冷暴力。

胡蝶的心理辅导记录从9月末开始一直持续到12月中旬，这期间她一直有断断续续找心理老师谈话，只不过越到后来间隔越长，直到12月15号以后，她再也没找过老师。

从谈话记录中可以看出，因为一件众所周知的事，胡蝶被所有的同学排挤。对此，她很委屈也很愧疚，但是并没有人在意她的感受，每一位同学都肆意地用自己的态度、言语来伤害她。

胡蝶似乎本身就饱受事件的折磨，同时还得忍受外界的舆论压力……在这样越来越恶劣的环境影响下，她的精神状态渐渐出了问题。

心理辅导老师一直试图开导她，大概还报告过班主任，让老师来约束同学们的行为，但是都收效甚微。

前面的心理辅导记录都只记载了时间地点、谈话人和谈话内容，写得很简洁。但是有关胡蝶的最后一篇记录很不同，一直秉持客观态度的辅导老师第一次在记录中带上了个人情绪。

这段记录不像报告，倒像是老师的日记。

“12月15日，下午。

我从水房接了杯热水回来，推开门发现胡蝶竟然就安静地坐在靠墙角的沙发上等我。冬天天黑得很快，她也没开灯，就安安静静地坐在那里。这孩子最近消瘦了许多，冷不丁乍见就像一缕幽魂。

胡蝶发现我回来了，她抬起头，双眼通红，哭着对我说了一句：‘老师，其实你也觉得我很恶心吧？对不起，一直以来打扰你了。’

说完，她不等我反应，就马上跑了出去，叫也叫不住。

我把水杯放在桌子上，不知道为什么心怦怦地跳起来，总觉得有种山雨欲来的不安感。”

看完最后一个字，吴常放下报告。

“这么说的话，问题果然还是出在胡蝶身上。”

“应该这么说，孙巧巧的死亡导致胡蝶被同学排挤，最后心理出问题，精神状态出问题的胡蝶则导致了整所学校的异变。”余念薇补充道。

她现在也改变了自己原来的想法，不再把死去的孙巧巧看作异变的制造者，而把目光聚焦在胡蝶身上。