从冷锋的文章中他到文章作者对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述条理清晰，抓住一条纵线从秦孝公之兴到秦王朝之亡，文章的层次极其分明。

对某一特定时间内的某一点，又突出地加以铺陈发挥，使人不仅看到“线”，还看到“线”上的一个个用浓墨重彩着重描述的“点”。

学道大人的思路被文章所描写的节点牵着往下读，文章内容不中断，他便不能中断，文章没有节外生枝，他也就不能旁及其余。短短千余字的文章，给他带来了气势极盛的感觉。

在学道大人的眼中，这篇文章还有一个亮点，就是作者在用写赋的手法来写说议论文。写赋是需要铺张和夸大的，这篇文章通篇都采用了这种手法。

诸如文章中的一些词汇：席卷、包举、囊括、并吞、天下、宇内、四海、八荒等。读起来气势充沛，运笔锋锐不可当，咄咄逼人，又有说服力，而且有欲罢不能之感。

更关键的是文章所蕴含的精髓，并非流于表面上的词藻，所表达的观点和见解十分鲜明而又独具一格。

“你们看看！”

学道大人一口气把文章读完，然后闭眼回味了一般，没有加以任何评论，而是把文章传递给了其他人。

这种选拔测试是公开进行，和以往的科举封卷批阅不同，由几位考官当场阅卷，最后将评选出优秀试卷，交由学道大人定夺。当然，如果有必要，学道大人也可以亲自阅卷，就比如冷锋这种情况。

“好，好文章！”

又一位跟随学道大人同来的主考官员看完了冷锋的文章，不由开口称赞。

这让那些没有看到文章的人心头大奇，特别是山长李洪秋等人，他们的心中急的像猫爪挠似的。以他们对冷锋的了解，已经作好了准备，等学道大人看过冷锋的文章之后那难看的样子了。

可是没想到，他们的预测是错误的，而且看样子还是错的离谱。看学道大人的那个样子，以及其他几位考官的表情，一个让他们自己都觉得荒唐的念头在心中升起——难道冷锋写出了锦绣文章。

这个念头刚刚在心中升起，立刻就被他们否决了。在他们看来，冷锋能够写出锦绣文章的可能性，比母猪能上树的机率还要小。

不过他们看不到冷锋的试卷，现在所有的书生的答题还没有结束，最起码要等到学道大人将所的文章阅完之后，他们也许有机会见识一下。

可是，学道大人和那几位考官却不再理会他们，而是就着冷锋的文章交流起来。

“妙啊！这篇过秦论将秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比，秦与六国的对比，秦与陈涉的对比，陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，其文章结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。”

“特别是这最后一段的论和断，仍用对比手法把几个方面综合到一起，然后得出结论，即所谓“断”。为了使结论下得郑重，便又把秦重新提起总说一遍，才以“仁义不施而攻守之势异也”收尾。文章须能放能收，能开能合，始见本领。”

“过秦论者，论秦之过也；秦过只是末句‘仁义不施’一语便断尽！此及文章精华所在！”