现在的根据地要说哪里最热闹，那就非学校莫属了。

李明一直都将教育作为发展的重心，在这个时代，强大的军队只能保证一时的胜利，而发达的教育却能保证永久的胜利。

为此，李明依据根据地的现实情况，制订了不同于后世的教育制度。

根据地的情况与后世的情况不同，一没有足够的老师，二大部分民众是文盲，再加上李明又不喜后世那种僵化的教育方式，因此自创了一种名为“自由教育”的教育方式。

这种自由教育，是一种与后世完全不同的教育制度。

首先，学校内不再把学生按固定的年级和班级进行分配，学生在学校内也不再像后世的学生那样有着固定的年级和班级。

其次，学生在学校教授的课程中自由选择教学内容进行学习。学校不再规定学生每天必须学习的课程，也不再要求学生什么时候必须进行学习，而是由学生们根据自己的时间和需要选择不同的课程进行学习。

学校内暂时没有后世的互联网，因此选课过程学校会让各位老师至少提前一周安排好将要教学的课程和时间地点，然后学生们则根据自己的情况至少提前三天进行课程的预约，最后在预约的时间内到规定的教室上课。

如此，学生们可以根据自己的兴趣爱好和学习进度等情况选择课程进行学习。

当然为了避免学生预约了课程却进行逃课，浪费教学资源，学校规定了每个学生每年最多只能逃课三次，若超过则会有相应的惩罚，如此让学生预约课程时增加一分慎重。

再次，每个人都可以到学校进行学习，不分年龄，不分男女。学校给予每人，每年一定数量的免费课程，数量相当于后世学生一年的授课学时，只有超过这个数量才会需要自已出钱，且金额不大，一般都能负担，而且正常情况下，大部分人免费课程数量都够用。

最后，则是考试。李明将学校分为小学、中学、大学和太学四类，其中小学、中学、大学和后世类似，太学则相当于后世的研究生、博士阶段。

小学教学科目较少，之后的中学、大学和太学则逐步增加，学生们可以自由选择四类学校中的课程进行学习。当然为了避免学生乱选课，低级学校未毕业的学生是不能选择去高级学校上课的，而高级学校的学生则可以去低级学校学习。

在李明的规划中，小学、中学、大学基本人人都可以去学习，属于全民教育，太学则需要一定的要求，属于精英教育。

小学、中学、大学每年都会定期举行各门课程的合格考试，学生们可以自由报名参加考试，通过考试的将会发放合格证书。

为了建设学习型社会，鼓励人们活到老、学到老，李明给合格证书设定了有效期，分别为小学15年、中学10年、大学10年、太学30年，并规定同一类课程的有效期先计算高级的，再计算低级的。

例如某位学生考取了数学的小学和中学证书，则小学证书的有效期将在中学证书失效后再进行计算，且当该学生在中学证书失效后，又在小学证书失效前再次考取中学证书，小学证书的有效期重新恢复，须等到中学证书失效后再重新进行计算。

在李明的设想里，太学与前面的小学、中学、大学不一样，不是简单的进行合格考试，而是需要发表一定数量的论文或取得一定的成果。因此，太学的合格证书获取比较困难，不是每一个太学生都能顺利毕业的。

李明之所以采取自由教育模式，是因为他自己亲身经历过后世的教育方式，整个教育过程就像工业化生产一样，流水线式一批一批的生产，每一个过程将不符合要求的产品剔除，最后经过步步筛选留下符合要求的产品。

像后世这种工业化式的教学方式，完全不考虑学生的兴趣爱好，每个人学习的内容都是一样的，导致最后筛选出来的学生们的创新能力的薄弱。同时那些被淘汰的学生也并不都是一无是处，他们中也有很多人才，但就是因为某一方面不符合要求被淘汰了，失去了继续学习，继续发展的机会。

后世的教学方式并不怎么考虑学生学习能力的差异情况，但事实上每个人都是不一样的，不同的人学习同一种知识的进度是不一样的，有的人学的快，有的人学的慢，但要说学的慢的人不如学的快的人那就有点牵强了。在后世，学生们都会每年一个年级的升上去，如此就会导致一些学生前面的知识还没学懂就不得不升级去学习后面的知识，最终导致成绩越来越差，产生厌学的情绪。

李明很清楚人和工业化产品不一样，每个人都有自己的特点，不能按一种标准来衡量所有人，也不能像淘汰不合格工业品一样随意的将一个人淘汰，而是应该给所有人一个机会。