根据安排，这次支教的地点是在下面的一个乡镇小学。这里山多地少，缺乏工业，老百姓的收入主要以外出打工为主，加上地处偏远，居住分散，所以很多孩子读着读着，也就没了下文，以致于小学仅有的几个班级里，也只有寥寥无几的学生。

对此，在交谈中，校长很是着急，也很担心。显然，校长是个开明的人，他深深懂得教育和知识对于这些大山深处的孩子一生的意义，因此，一次到县里开会，一听说江城的大学生们要来支教，便马上争取，希望借助这次大家的支教和调研，能够一起触动些什么，影响些什么，改变些什么。

校长的担心并非没有根据。

大家伙在第一天的走访中发现，交流便是拦在支教路上的第一个问题，这里少数民族多，大家互相语言不通，但是普通话的普及还不到位。此外，孩子们居住十分分散，交通也十分不便，通常走上七八里山路，才能看到人家。

当天晚上，海棠便动议校长、村干部和大家伙一起连夜召开了摸底和动员会，大家决定调整思路。

首先，把两个月的支教期和孩子们的暑假充分关联起来，号召有普通话基础的老师和村干部，与大家一起编成五个小组，解决语言障碍问题的前提下，花一周的时间去到读书热情高、学习成绩好的学生家里做家访，巩固他们信心的同时，以此来影响和发动身边的人。

第二，借助学校的资源，把孩子的暑假充分利用起来，支教团集中突破解决孩子们最为紧急的普通话问题，同时提升孩子们的学习情趣，补齐每个年龄的孩子和同龄人的知识差距，刚好，也解决了这些留守儿童们暑假没人照顾的问题。

第三，在充分调研的基础上，借助大家的专业优势和所在高校的影响力，动员一切可以动员的力量，开展教育扶贫和科技扶贫，为学校争取更多资源投入，呼吁更多人关注山区儿童的教育问题，从根本上改变家长和社会对山区儿童教育的认知。

听了大家的建议，校长和村干部们一致叫好。说干就干，第二天一早，天蒙蒙亮，五个人便起床了，收拾好东西，大家各自再次确认工作任务后，便赶到集合处，分组出发了。出发前，大家合影留念。

刚下过雨的山路，崎岖泥泞。行走在晨曦中的山间小路，湿气很重，云层很低，有种古时寻仙问药之人所述云水之间，朦胧别致，浓墨淡彩。

海棠和副校长是一组的。

路上，副校长给海棠介绍着学校和近期要去走访的孩子们的情况。近午十分，她们来到一处古老的苗寨，寨子很深，拾级而上，却是花了不少气力。转眼，来到一处木屋前，门前的石板路长满了青苔，在雨水的冲刷下，显得有些湿滑。

木屋的门是开着的，一位老者抽着一根长长的烟枪，背靠在门柱上。副校长打着招呼，只见老者佝偻着腰，起身出门迎接，并把在不远处玩耍的孩子唤回，看来，他们是认识的。