“这里的灵感我把它理解为灵机一动，或者我说得再通俗一些，就是有用的想法。”

他拿起粉笔，在黑板上又写下一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

然后拍拍手上的粉笔灰：“这句话大家在初一就学过。可是大家是否认真地去思考过这句话的意思？”

“比如说我的数学特别好，我会在做一道题的时候，先去揣测出题者的意图，他是要考察哪些知识点？有没有什么故意设置的陷阱或者迷惑点？这道题还能延伸到其他哪些考点？做的题目多了，想的多了，把自己当做一个出题者，你就自己可以罗列出一些考试重点、要点、易错点。做一道题，不仅仅是把它做对，还要想想为什么要这么做？辅助线为什么要这么作？这道题有没有其他的解法？如果这道题是给出A，求B，反过来给B，求A，题目该怎么改？怎么解答？比如说求最大值最小值的题，算来算去无非就那么几个解题类型，要学会总结。试题不仅是试题，更要把它想成是一个用来串联起各种知识点的工具。”

教室里响起一阵热烈的掌声。

接着是徐丹妮走上了讲台。

徐丹妮是一个羞怯的女孩，还没走到讲台脸就先红了，颤着声音说：“我不像张钘那么聪明，也讲不出很好的学习方法。我就是比较喜欢背书，而且记得很快。我就讲讲我的方法吧。”

“很多人背书就是一遍又一遍的的去读，但我不是。前三遍我会一边读，一边快速在纸上去写，不要求字写的多清楚。这样不止是眼睛在用功，手里记下来的也会传达到大脑，相同时间下，这样效率会更高。这样读写几遍下来，再尝试直接去背，会发现多数的都能背下来了，然后只需要再去背自己不熟的地方就可以了。”

她脸红红地走下了讲台，换杨老师上台。

“两位同学分享的我觉得都非常有用。学习就是这样一个不断学习，又不断思考和重复记忆的过程。还有半节课，大家都到操场上，今天先测试立定跳远。”

大部分女生都能轻松地越过一米八的线，而她连跳了三次，都还在一米六的线上徘徊。练了这么多天，一点长进都没有。

教体育的冯老师一脸恨铁不成钢地训她：“动作都不对，怎么可能跳得远！”又招手喊了一个男生，“你过来，和她说说动作要领。”

王霏霏定睛一看，很是尴尬。这来的不是别人，正是之前借单词本给她然后被坑惨了的王珏。因为这起事情的性质太过恶劣，从那天起，她都自觉没脸再面对人家。虽然是前后桌，但她还是尽量做到不和人家有任何形式的交流，谁叫自己做的着实太不厚道！

王珏却像什么也没发生过一样，直接叫她来到一边的空地上，指了指前面的划线：“你先跳几次，我来看看。”

王霏霏也收起自己的小心思，努力跳了几次，虽然这结果依然惨不忍睹。

王珏也在努力想让两人的关系轻松点，戏谑地说道：“妞儿姐啊，你这不叫跳远，叫蹦远啊！”

看王霏霏耷拉着脑袋一脸的沮丧，他赶紧又说：“咱们物理课最近不是刚学了势能嘛！有一种势能叫弹性势能，弹簧在一定范围内形变越大，具有的弹性势能才越大。你看你的动作，是不是就像一个棍子一样，咚的一下就这么直挺挺地蹦过去，几乎就没有什么弹性形变。”

“我先来跳几次示范给你看，你注意观察我的动作。”

只见王珏摆臂，纵身，跳！

第一次，两米四多。

第二次，两米四多。

第三次，又是两米四多。

“你来总结下，我和你跳的有什么地方不一样？”王珏开始问。

王霏霏试探性地回答：“好像摆臂角度特别大？蹲得更深？确实像你说的那样，是像一个弹簧那样弹出去的，而不是像我那样蹦出去的。”

“很好，你还是挺注意观察的嘛！还有几个小细节也要注意到哈。”王珏一边说，一边开始指导她来跳。

“首先，看向远方，比如你的目标距离是一米八，那么你就不能盯着一米八的线，而要再往前看一点，看着一米九到两米的位置起跳。”

“第二个重点是摆臂，摆臂是为了给我们一个起始的动能。咱们不是还学过作用力与反作用力嘛！你往后甩动手臂，手臂会给身体一个往前的反作用力。所以往后摆臂的角度要超过45度，尽量幅度大一些，至少要在这个位置。”他把王霏霏的胳膊拉到一个位置，又问道：“记住了吗？”

“前摆，要尽量超过自己的耳朵。”他又把王霏霏的胳膊拉倒上方。这下王霏霏眼睛很尖地发现这男生的耳朵似乎有点红了。真是的，我又不会吃了你！

“第三步，要增加你这个弹簧的弹性形变了。要快速下蹲并且抬起脚跟，学着像弹簧一样用力收缩来储存能量，然后迅速发射出去，在空中的时候要收腿往前使劲用力。来，按照我说的，找目标，摆臂，预备，跳！”

在王珏的指导下，王霏霏重新起跳。

一次，两次……十几次下来，她觉得自己的动作越来越灵活，王珏教的方法确实管用啊，她竟然能跳过一米七的线了！

王珏看她掌握得差不多了，离开前又叮嘱她：“平时没事时，多练习摆臂和向上弹跳的动作，增加双腿的弹性和核心力量，比如说咱们教室前面不是有个花坛吗？多练习站在下面往上跳！另外我再给你个小建议：下次不要穿着小皮鞋来上体育课了！你要换双弹性好点的运动鞋，至少能多跳五厘米。”

哼！你说的这些我难道能不知道？谁会体育课故意穿双皮鞋啊！我又不知道今天要测试立定跳远！