而《三国演义》中的周瑜与曹操，兴许便是其中的最大牺牲品了。

周瑜在心中冷笑一声，略低头，敛去情绪微微。

却是正好瞥见祝琢瑾课本上写着的一行字：“我瑜怎么你了？谁问你了？给我瑜道歉！凤吹鸾争歌，飞羽引烈火！”

这行狂放不羁的字体，混在工工整整的笔记体里头，格外地扎眼。

不愧是祝琢瑾啊。

他终于是绷不住，笑了。

……

“关于赤壁之战，并非演义上讲的那样玄。周瑜身为那一带的本地住民，知晓当地当时的风向，合情合理。”

“至于诸葛亮……正史上，在这场战争中，他起到的作用并不是很大。”

“再强调一遍，《三国演义》是小说，本质上是虚构的成分偏多。”

周瑜一手托着下颚，一手放在桌面上，轻轻地摩挲着。一面听，一面打量着讲台上的女人，以及她所讲述的话语。

对于正史上的“自己”——他的原型，周瑜其实并无多大了解。他所知道的，就只是官方资料上的寥寥几句，以及台词中的“既生瑜，何生亮”与“弹指间，强虏灰飞烟灭”。

在语文课上听老师讲“自己”的体验，果不其然的，很奇妙。

“老师，那，周瑜与诸葛亮，谁更厉害一点？！”

一道很突兀的男声打破了课上原有的和谐氛围。

班里瞬间就开始叽叽喳喳地喧闹起来。

“呵，还用说么，当然是诸葛亮厉害！”

“诸葛丞相666的啊~”

“诸葛亮吧……毕竟人家有三段位移啊，周瑜只是传统法师，只能靠闪现逃命……”

“鉴定为玩农玩的……我们在谈正史啊……”

“农，启动！”

“蒸蒸日上，启动！”

“率土之……启动！”

“别搁这启动了，好好上课听讲啊喂！”

“……”

男孩子们都是好争斗的，尤其是对于“力量”的角逐，以及“能力”与“才华”的攀比。

讨论不出个所以然，于是，便又都转向讲台上的沈老师，意图求出个结果来。

“……”沈老师清了清嗓子，“这并不是一个容易回答的问题。”

“正史上，其二者的联系极少。”