“会当凌绝顶”是他设计的“引蛇出洞”的方案。

同学们都回家了。教室里剩下柯巨峰和张剑。

张剑的表情很丰富，用“戏精”来形容一点儿都不过分。当张剑从睁圆双眼到傻傻的笑，再到嬉皮笑脸，柯巨峰已经知道水到渠成，张剑的“防线”被攻破了。

柯巨峰本以为这篇作文是手到擒来的事。杰出的历史人物灿若群星，不熟悉诗人，可以写武将，不了解武将，可以写英雄。这个张剑居然请人“捉刀”。

“很遗憾，你这篇作文，不能得分。回去重写。”

柯巨峰不是“戏精”，他无法掩饰自己的恼怒。

作为一个语文老师，柯巨峰最不能容忍的，就是学生作文抄袭和“捉刀”。

“捉刀”是让人代写作文的一种俗称。对待“捉刀”必须毫不留情。

你有“刀斧手”，我有“快刀”，必须“快刀斩乱麻”，“一刀”斩断非分之想，跟我比“刀法”，你张剑还嫩！柯巨峰在一瞬间下定了决心。

柯巨峰的“快刀”又对准了另一个学生，就是徐弋绵。这个徐弋绵，居然跟张剑合伙演起了“双簧”。但是，几分钟过后，柯巨峰又怀疑自己的想法，因为徐弋绵似乎留了一手。

徐弋绵是一个优秀的学生，语文成绩好。柯巨峰想到了两种可能，一是两个学生的“双簧”游戏，二是徐弋绵在故意“做局”。无论哪一种可能，都必须问个究竟才能采取下一步的对策。

“徐弋绵，你为什么要替张剑写作文？”

柯巨峰的问话单刀直入，一点都不拖泥带水。对什么学生说什么话，这是他的风格，他这一次启动的是“优秀学生模式”。

“张剑答应给我100元钱。”

“嗯？你这么容易被收买？”

“柯老师，其实我根本不相信他，上一次他说要请我吃‘家乡鸡’快餐，结果没请。”

果然是“做局”！

柯巨峰停顿了很久才缓缓说道：“其实，我知道你是故意把副标题的‘杜牧’换成了杜甫，你是为了报复他？”

“对。也是为了让他难堪。”