“人之初，性本善……人不学，不知义。”字数不多，侥是按照张籍的要求慢慢背，也是一会儿功夫就背完了。

“这一部分主要是讲的什么呢？”

“应该是陈述吾等何以为学，读书对于我们很重要”

“不错，这是第一层，讲述的是我们为什么要读书，即是‘学之义’”张籍提笔在一个分支上用小楷写到——壹：人之初至不知义，学之义。

“继续背诵，从‘为人子，方少时’到‘首孝悌，次见闻’”放下笔张籍说道。

“为人子，方少时……首孝悌，次见闻。这一部分讲的是我们要学先学孝义，兄友弟恭，再谈其他。”背完，张义先没等张籍问说道。

“很好，义先，你快要适应这个方法了。”边说边在一条枝干上写到——贰：德行。“我们继续。”

……

这种办法就是后世英国学者东尼博赞提出的思维导图法，也叫作心智导图中的一种表现形式——树状图。

思维导图学习法，有助于记忆、理解、创新。它简单却又极其有效，是一种革命性的，表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

后世张籍多次参加学校组织的相关培训，并在课堂教学中次运用，取得了良好的效果。

今天晚上，张籍就是要引导张义先用这种方法把三字经分解并制成树状图，以求加深理解和记忆。

“义先，第六层也就是最后一部分，从‘读史者，考实录。’背到‘戒之哉，宜勉励’。这一层比较长，你慢慢思考。”

“恩，读史者，考实录。……戒之哉，宜勉励。这一层是讲吾辈读书当勤学苦练。”

“对，很好，非常正确。”张籍提笔在最后一条枝干上写到……陆：勤学。

“到这里，这本《三字经》就可以说是基本温习完毕，主干枝干都已辨析清楚，剩下的就是补充枝叶。”张籍又指着这图道。

图上《三字经》被分为学之义篇、德行篇、常识篇、经典篇、通史纲要篇和勤学篇六个部分，每个部分都是一条枝干。

“那这职业如何补充呢？”按这种方法重新温习了一遍《三字经》，此时脑海中书上内容历历在目，成效斐然，张义先尝到了些许甜头，察觉到此法大有可为，只是看着这幅枯柏图总是感到少了点什么，加紧着追问道。

“义先莫要着急，我细细与你说来。”张籍提起笔在枝干上提按勾点几下，每个分支上或添加了几根小枝，或添加了几片树叶，放下笔道：“大树空有枝干却无树叶，当不为美，这些枝叶就是书中难以理解的重点句子，或者是你的心得体会。将之补全这株柏树方可由枯转荣，枯荣之间此书尽在心中矣。”

“果然是个好法子！”张义先闻之赞叹到。

“好了，今天天色已晚，你可先归家，明日我们再来讨论。记得白天多思考一下如何将其他几本书以此方法研读。”

“嗯嗯，有此方法，不愁赶不上林嗣那厮。今天出来时没和阿爷说清，不然今日定当与籍哥儿你秉烛夜谈、抵足而眠。”

至送出张籍家门，张义先还是兴奋异常，想是今天大有所获。

月光如薄雾洒满庭院，后世的智慧结晶在大明展露出了微微一角。