在国际援助项目取得初步成果的同时，小孙女和李明面临的挑战却没有丝毫减少。新的问题如雨后春笋般不断涌现，考验着他们的决心和智慧。

随着援助地区的增加，团队的人力资源变得极度紧张。原本就为数不多的专业艺术教师需要在多个地点奔波教学，每个人都承受着巨大的工作压力。

“小孙女，我已经连续几周没有好好休息了，这样下去，身体真的吃不消。”一位教师疲惫地说道。

小孙女心疼地看着大家，心里充满了焦虑：“我知道大家都很辛苦，但孩子们还在等着我们，我们必须坚持。”

为了解决这个问题，小孙女和李明决定在当地招募和培训志愿者教师。他们在各个社区张贴招募启事，举办培训讲座，希望能吸引更多有爱心、有艺术基础的人加入他们的队伍。

“艺术不仅仅是技巧，更是一种传递爱的方式。只要你有一颗热爱孩子、热爱艺术的心，我们都欢迎你。”李明在培训讲座上充满激情地说道。

然而，招募的过程并不顺利。由于当地对公益事业的认知有限，很多人对成为志愿者教师持观望态度，或者因为工作和家庭的原因无法全身心投入。

“我们已经宣传了这么久，为什么响应的人还是这么少？”负责招募的小张感到十分困惑。

小孙女思考片刻后说道：“也许我们需要更深入地走进社区，让大家真正了解我们的使命和意义。”

于是，他们带着团队成员，挨家挨户地拜访，讲述孩子们在艺术教育中的改变和成长，分享那些感人的故事和瞬间。

在一个贫困的小镇上，一位名叫艾丽的年轻女孩被他们的真诚所打动。

“我一直想为家乡做些什么，也许这就是我的机会。”艾丽说道。

艾丽不仅自己报名参加了培训，还动员了身边的朋友一起加入。在他们的努力下，越来越多的志愿者报名，经过严格的培训和筛选，一支新的志愿者教师队伍逐渐形成。

但新的问题又随之而来。由于不同志愿者的教学水平参差不齐，教学质量难以保证。有些志愿者虽然热情满满，但缺乏专业的教学方法和经验，导致孩子们的学习效果不尽如人意。

“我们不能让孩子们接受低质量的教育，必须想办法提高教学水平。”小孙女忧心忡忡地说道。

他们决定邀请国内的教育专家为志愿者教师进行远程培训，同时建立了严格的教学监督和评估机制。定期对志愿者的教学进行听课、评课，及时给予指导和建议。

“大家要记住，我们的每一节课都可能影响孩子的一生，一定要用心去教。”李明在一次教学评估会议上严肃地说道。

为了让志愿者教师更好地掌握教学方法，小孙女和李明还组织了定期的教学研讨活动。在活动中，志愿者们分享自己的教学心得和困惑，互相学习和借鉴。

“我发现用游戏的方式让孩子们学习色彩搭配，他们的兴趣特别高。”一位志愿者兴奋地分享道。

“可是我在教孩子们雕塑的时候，总是很难让他们掌握技巧。”另一位志愿者苦恼地说道。

大家纷纷出谋划策，共同探讨解决方案。

在教学资源方面，他们也遇到了难题。由于当地经济条件落后，很多学校缺乏基本的艺术教材和教具。为了节省成本，小孙女和李明决定发动团队成员自制教材和教具。

“我们可以用当地的材料，比如树枝、树叶、石头，创造出独特的艺术作品和教具。”一位富有创意的团队成员提议道。