他这些年最看不惯的就是年轻人：“工作太浮躁，对于孩子的学习一点都不够精心，口口声声讲着什么减轻负担，实施素质教育。说的好听，可实际上纯粹是不负责任，不认真的表现。孩子，就要管理的严一点，只有从严管教，才能做好人，学到知识。”

小王老师是师范学院毕业的，学历高对于学生的教育相对宽松，也深受孩子们喜欢，但在老王老师看来就是耽误学习荒废学业，是非常严重的误人子弟。

两个人的意见从来都是不一致的。到了每天最后一节的课外活动课，小王老师是班主任，就安排学生到操场打球、跳绳，放松放松，调节一下。起初的几次，老王老师看在眼里生气在心里，后来他干脆直接干涉了：毕业升学近在眼前，怎么能这样浪费时间呢？学习就是要靠辛辛苦苦地去磨练，去打拼。

最后一节课还没有上，老王老师就站在了教室门口，只要孩子一走出校门，他就严厉地说：“准备上自习，有几道题要给你们好好讲一讲，很多人一直做错。”

孩子们的玩耍热情被浇上了一盆冷水，顿时很不情愿，但老师既然这样要求了，谁敢不服从呢？一节活动课，就让老师的讲解和自己的训练给占去了，孩子很惋惜、很生气，但也是无可奈何。

小王老师看到这些，心里有点不舒服。但老王资历老，当过多年的校长，凭借自己的一套做法，恰好也干出了成绩，自己不好直接了当地去阻挡，只好先忍着。老王老师的做法和取得的实际效果不断地颠覆着小王老师在大学里学到的教育教学理论，什么因材施教、什么劳逸结合、什么教育改革和教学方法创新，在老王老师的面前，一切都是一纸空文一句空谈。素质教育在这个人面前就是不负责任的代名词，减轻学生课业负担在他的认识中就是耽误孩子的前途。因为这些，小王老师不得不适可而止，让老王老师的做法继续延续着。蝼蚁难撼大树，他除过反思自己的做法之外，没有别的办法可以选择。

距离考试的时间越近，老王老师越认真，他总认为在教书上他是全乡的佼佼者，凭着几十年的经验和连续多年的优异成绩足以说明他是小学教育上的优秀人士。小王老师看到这些，就从生气到了不屑一顾，“仅凭这么增加学生的学业负担，提高了成绩算不了什么本事”。他在心中这样想着，更多的时候，对老王老师的这等落后的教书方式满不在乎甚至在校长面前也流露出了颇有微词的沉郁。

后来终于有一次，小王老师竟然发现，老王老师布置给孩子的家庭作业过多，由此导致的结果有两个，一个是没有时间完成语文和英语的家庭作业，另一个就是第二天上课学生中有多半都呼呼大睡。

这等局面不能长期持续下去，再怎么说也该讲究讲究方法。小王老师琢磨了好几天，最后终于鼓足了勇气和老王老师来了一次坦诚的交谈。

“王老师，我看学生这段时间学习状态不好，你是有经验的老同志，不知该怎么办？我想和你谈一谈。”小王老师客气地说。