清晨，迎接美梦中学生们的，依旧是那一阵急促刺耳且单调的起床铃声。没有学生会去倾诉“为何不能换一首轻音乐”。

大家如同机器人般的条件反射式起床。

身体嗖得坐了起来！先是呆坐几秒钟，反应过来之后，快速穿衣服，跑向教室上自习。

起得早的，会催促其他磨蹭的人“快！起床了！”，说完之后，就匆匆奔向教室上早自习。

早晨起床这段时间，学生之间没有交流，各忙活各自的。大家都在没睡饱的状态下，机械性地奔向教室。

高中生，在教室早自习，是什么情景？…（读者们回忆下吧，没上过高中的，自己脑补下吧）。

是“朗读声和背诵声”。他们在背诵。

这其中，学习好的，却又是默不作声地看书。

为什么呢？因为，他们已经背熟了，不需“再费口舌”，可以自由地安排时间，针对弱点去学，甚至厌烦差生的噪声，“晨读”对优生来说是“过去式”。

胡须是什么情况?他是朗读者之一，他在努力背诵英语单词、语法、文言文、古诗…等等。而且，他认为，朗读的声音越大，记得就越牢。胡须的英语虽然已经不需再在单词表上备注汉字读音，但成绩还是不理想。

很明显，他的大声朗读影响到周围的同学了。起初，人家会通听过“咳嗽声”暗示他，胡须的同桌更是来了一招“你声音大我的就更大”和胡须较劲。时间长了，大家发现胡须依旧我行我素，只得默许了他。

过了几天后，没想到管波真的把厕所小聚的“那本书”给了胡须。虽然胡须明确表示不想看，但管波还是笑嘻嘻的把书扔在胡须床上。

胡须紧张得拿起这本书，有羞愧感，仍满怀好奇得看起来。

看得胡须心血沸腾，胡须看到一半不敢看了，把书还给管波，故作镇定地说“小儿科，没意思，不看了”。

管波吃惊说“你竟然不爱看？！啊呀呀，我摸摸你的小鸟是不是飞走了”

管波假装要摸胡须裤裆。

胡须连忙“去去去！看过黄书的手，真是恶心”。