听完了小白马和苏和的动人而凄惨的故事，让我好感动，而且我也与一匹漂亮的小白马有深厚的感情，更加想要学好马头琴，拉给小白马听。

我对老人讲了我也有一匹小白马，说：“我还想继续和你学马头琴，学好了好给我小白马演奏，你下次还能教我么？”

老人见我对他的琴艺如此迷恋，就痛快地答应了：“那我作你的师傅，把我的琴艺传给你，你要把我们蒙古人的技艺传下去，好吗？”

第二个周日，他如约来达来乎布镇，教了我一天，还给我带了一把他亲手做的马头琴。虽然琴不是那么漂亮，也没上漆，可是音色很好，格外低沉，演奏传统的蒙族朱色烈、凉爽的杭盖、四季、蒙古小调、清凉的泉水、走马和马的步伐等曲子，特别地委婉悠扬，富于草原的幽旷深邃。

我和老人熟悉起来，每次我请他吃饭时，他都要和我聊一聊，特别向我讲述他所知道的蒙古的历史，有着强烈的蒙古民族是世界最厉害的民族的骄傲感。

这个老人懂汉语他也不说，知道我父亲是解放军的军官似有不高兴的样子，但是没有明说，仍然一丝不苟地教我拉琴记谱，希望通过潜移默化的方式向我灌输大蒙古的意识。我追求的是艺术，无所谓的东西对我影响不大。

可是，为了答谢老人，我为他做了推拿。推拿完，他称赞我的功夫好，感觉很舒服。第三个周日他又来教我，之后我主动再给老人推拿。经过两次推拿，他排出两次恶臭的粪便，之后身体明显有精神了。

我和这个蒙族老人逐渐熟悉起来，他是从新疆那边过来的，很不喜内蒙古的汉化，我说外蒙古都俄化了，更是把祖宗的文化丢掉，有什么好呢？

老人说：“我也知道不好，也恨蒙古的分裂，为什么我们蒙古民族这样了呢？”无奈完了，又对我说起了蒙古的历史，只有沉浸在过往的辉煌中，老人才眼睛放光，充满自豪。我很有种同情他的感觉，在达来乎布的蒙族人中都没有他这样酷爱蒙古历史的，也没人能说出那么多蒙古过往历史，凭这一点我就佩服。

但我和老人交往的事从来没对家里说，我不知把老人的想法说出去会是怎样的后果，他是躲着政府的，我能感觉到。

我按照老人教的手法技巧，经常练习那些马头琴曲子，以那种悠扬的声音驱走苦读后的烦躁。爸爸看我会拉马头琴，琴却那般简陋，是个半成品，说要给我买一把新的，让我坚决地拒绝了。妹妹看我会拉马头琴，让我教她。我回到家后，带她一起学习一起玩，妹妹就有了哥哥会什么，她也要会的观念，不能让我超过她。小女孩的心性好怪，可是我还得哄她，谁叫我是哥哥的呢？于是我们兄妹俩共用一把马头琴，轮流拉琴娱乐。

爸爸喜欢听我们兄妹拉琴，带着一份回忆的神情，坐在我们的身边，妈妈虽对马头琴不是那么有兴趣，也坐在一旁静静地听。自己一双儿女能在身边和谐地一家人生活，是我给家带来的氛围。

学拉马头琴和练习那些不甚流传的曲子，实际是追寻一种远去的感情，就像我怀念老爷爷一样，可能我就是通过拉琴去表达对老爷爷的思念。而我和妹妹拉琴，也触发了父母他们对过往生活的回忆，诸般感情就在琴声中升起，缕缕萦绕在我们一家人的心上。

那位老人陆陆续续教我了三个月，在周末或是约好的平常的日子，我都一次不落地跟他努力学习，不断提高着自己马头琴演奏的技艺。可是，一次按照约好的日子他失约了，以后我多次在和他约好的地方守候，但再也没有见到过，才不得不中断我初次的音乐学习。

那位老人从来没有告诉过我他的名字，大概对我有防备，可我怎么也忘不了他。

虽然没了师傅，可坚持着练习，技巧不能高了，可那些曲子越拉越熟，其中几曲不是很多人会的。初三毕业时，年级搞活动，我带着那把未彻底完工的马头琴给老师同学拉了两曲马头琴古调。一位稍懂马头琴的老师问：“你这曲子是跟谁学的？”

“是和一位过路的蒙族大爷学的，这琴也是他送我的。”

“他可是位有本事的马头琴大师啊！”

“是吗？”我这才知道马头琴师傅会让懂行的老师如此推崇。

“晨旭同学，你能把这两首曲子写下来吗？”老师要求我。

“对不起，老师我不会记录曲谱，都是他怎么教，我怎么学。”

“这两首曲子可都是几乎失传的啊！得保留下来。”老师用惋惜的口吻对我说，然后他拿来录音机，让我拉，他录下来。

看着老师对马头琴曲子的重视，我忍不住怀念起这个同族的老人，跟他学习的时间太短了……