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第二十章老师教诲(二)

“先祖是西夏人,图也是西夏时期的,这个问题总算有了初步的答案。那么唐家庄的秘密是什么?跟这张图有关系吗?”唐剑又问。

“小剑,前面你跟刘春都提到了这个问题,我也一直在想这个问题。直觉告诉我,这张图绝不简单,肯定隐藏着秘密,而且这个秘密极其重大!当然了,历史不能靠直觉,真相也不能凭直觉,更不能先入为主,就说它有秘密,这得分析,得判断,得靠铁的事实。唐家庄有没有秘密,这个已经不用讨论,也毋庸置疑!死了那么多人,如果没有秘密如何解释?至于这个秘密是什么,现在还不得而知,恐怕爷爷在世也不一定就能说的那么清楚,因为秘密就是秘密,随便就能说清楚,或是轻而易举就能得到那还是秘密吗?还能保存了这么多年吗?这些秘密跟这张图有没有关系,现在还找不到确切的证据,自然就无法确定。我认为不但有关系,而且秘密就在这张图上!”杨先生说。

“老师,能说说原因吗?”

“原因有四:第一、爷爷只让你带图,而没有带别的第二、密室里只发现了这张图,虽然也有其他东西,但从保存的情况看,只有这张图配得上秘密二字第三、这张图看似简单,那只是一种表象,深层次的东西还无法知晓。比如那些看上去十分简单的线条表达的什么意思,那些看起来像是房子的画面表示的什么意思,那几个文字写的什么等等。第四、至少还有另外两幅图,如果把这三幅图对到一起,将会是什么情况?”

“哦,老师,我有点明白了,一张图应该是看不出来有啥秘密的,如果三张图对在一起,应该就能看出个所以然来,也就知道有没有秘密了,是这样的吗?”

“应该是,但不一定就这么简单。我刚才说了,秘密就是秘密,很轻易能得到的那就不叫秘密。所以,即便三张图对在一起,那也得分析,得判断!当然了,因为图完整了,分析判断就更容易了。”

“爸,是不是可以这样理解?这张图上的每一个字,每一条线,每一个画面,绝不是随便就画上去的,都有着特定的含义,只不过现在还无从知晓。另外,我觉得唐家庄的秘密跟这张图有没有关系其实一点都不重要,老祖先保存的秘密,就是不想让人知道,为什么我们要费尽心思的去搞清楚?我们能做的,就是保护好这张图,不让它落入他人手里就够了,其他的全都不重要,你们说是不是这样?”杨谨轻轻的把图叠起来交给唐剑。

屋里顿时安静下来,所有人都沉默了。是啊!为什么要去寻找什么秘密?为什么要把一切搞的那么清楚?这一切究竟是为了什么?

“瑾姐,老师,其实,咱们都不知道什么秘密,也都不想知道。可是鬼子来了,到处在寻找,还杀了人,我们不得不做出反应,绝不能让鬼子得逞。我们过来,一方面是想让老师看看这图,更重要的是想讨个主意,下一步,我们究竟应该咋办?”

“小剑,你们三个人肯定商量过了吧?把你们的想法说说。”杨先生说。

“老师,我们确实商量过了,还是准备去找部队,上战场打鬼子。只是发生了这么多事情,又找到了这张图,就想过来让老师看看。”

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