既然佟风想要证明自己，那就让他看看这个孩子能将《论语》熟到什么程度。

终于，佟风停下了背书，摸了摸额头的汗滴。

方然见状从桌拿起一杯凉茶递了过去，背这么多书肯定早就口干舌燥。

佟风接过茶，匆忙谢过之后就是大口的吞咽声，不少孩子都听到这动静都笑了出来。

方然也有些无奈，整个教习室都洋溢着一种欢快的气氛。

在丁班的这些孩子们心里，新来的方先生是他们最喜欢的先生。

课从不讲天书，或是像其他先生一样绕的他们头晕眼花，反而会用一些故事讲清蕴含的道理，让他们自己有所领悟。

随后，方然又给佟风递一杯茶，小孩面色红红，不好意思的接过，口里说道：“谢谢老师。”

他摸孩子的头，并没说什么，其实方然他很喜欢面前这个小男孩，有着同龄人没有的倔强与固执，有着聪慧的头脑。

他知道佟风能够对《论语》这么熟悉绝对不是完全靠着他的聪慧。

没人知道，在旁人玩耍之时他在拿着书阅读，固然童心玩性大，但想到自己将来要做官为天下百姓谋福利他就甘心坐在书房读书，付出比常人几倍，甚至十几倍的努力。

以前的夫子总是那样死板，所以佟风非常喜欢方然的教学方法，他感觉自己真正学到了东西。

而之前方然的入门考验，更是给他留下了深刻印象，今日先生想要检查自己的文学功底，所以佟风将《论语》全部背出。

他希望能够学到方然的本事，有朝一日能够有出息，入朝为官。

同时有所感悟的还有方然本人，今日佟风的行为让他改变了心思，他不想如此聪慧的孩子就此被迂腐的老法埋没。

《论语》不适合这样的孩童启蒙，想一想现世的孩子启蒙用的何物？

拼音？现在还不是时候。

学习诗作韵律？也不是一夕而成的。

《唐诗三百首》？更不行了……

思来想去，《三字经》不就正好是给孩子启蒙的读物，而且最重要的是正适合这个年龄阶段的孩子学习，也能给他们建立一个良好的三观，懂得真正的礼仪孝悌。

方然坐到书桌，取出文房四宝，孩子们一看这阵势便知道先生要写作了，不知道是写诗还是写对联。

作为弟子，孩子们争着抢着亲自为方然研墨。