怎么日常在家里练习：

怎么练之前要先讲明白几点：真传一句话，假传万卷书的内容：

光练不养，爹妈白养

1：重度多动症孩子、重度孤独症并发多动孩子，基本存在肌张力问题，具体表现为：全身僵硬、肌肉板结、关节僵硬、筋腱纠结、突出，特别是后脖颈肌肉板结的跟铁块样，脖子两侧大筋突出很高、还硬

在长期这种情况下，问题一直没有解决，做的干预越多、运动的越多，孩子“疯的”越快。身体僵硬越严重，孩子的情况越严重。

2：鸭子坐，十个特殊儿童（不管是哪种类型）里有九个会长期鸭子坐，剩下一个也是鸭子坐，不能说的太绝对，所以剩下一个。特别是重度的发育迟缓，这类孩子，髋部、腿部都变形了，站立的时候，脚都呈现内八字、夹着腿、膝盖了。把这一点改善、解决了，孩子进步会很快。

改成、练习盘腿坐、跪坐、青蛙趴，把变形的髋部、腿部给拉伸、纠正回来，包括运动完后的按摩、放松、拉伸也可以

3：特殊儿童特别是在运动时，手指经常、基本会呈现出：八字型手、打手枪的手势，大拇指翘起、食指伸直、部分食指、中指一起。

和蝴蝶手类似，蝴蝶手是主动行为，这个是原始神经条件反射动作，要先进行儿保操练习，缓解和整合原始神经反射。

还可以让孩子练习、习惯把大拇指握在手心，呈现为：道家的握固法（婴幼儿出生时常见的握拳姿势、握住、巩固元气）

4：外观法（我自己定义的）：凡是不认识自我，没有觉知自我存在、自我意识（自知力）不好的孩子，多照镜子（全身镜、镜子墙）。让孩子直观的，通过视觉、对比、锚定亲人，日常生活、行为，来觉知自我的存在，产生自我意识（自知力）。促进自我意识发育和镜像神经系统恢复，促进感觉统合能力恢复正常，为思维逻辑，认知理解能力开始正常发育奠定基础。

凡是不知道自我存在的，在孤独症里都是重度及以上的，情况都很糟糕，能力都很低，进步都很小，基本不进步。雷特综合征、儿童瓦解症（倒退型）就是这种，主要是自我意识障碍。

5：摸骨法（自己定义）：

有很多发育迟缓的孩子、疾病导致发育问题的孩子，他们的骨骼都有明显问题：骨密度极低、中空、康心、纤细、浮渣，一点也不坚实、温润、坚固。成年人长期大病、营养不良亚健康也会出现这种情况。上手一抹骨头，就感觉到明显异常，手感很差，很正常人的骨头手感差距很大。

日常干预的规划安排和具体实操建议

1：自我意识

通过游戏、日常生活、情感表达、肢体动作、语言等等感知觉信息互动，最好让孩子通过镜子（视觉、镜像神经系统、前庭觉）对比，直观的看到自己和亲人所发生的各种形式的互动、行为。看到自己嘴巴动起来，声音就出来了，耳朵被遮上，就听不到声音，轻捏脸蛋，产生了疼痛感，轻抚皮肤，就产生了各种触觉感知；还可以玩一些摸眼睛、鼻子、耳朵、拍手、做鬼脸等等这类熟悉自己身体的行为互动。起到增强自我意识的作用，慢慢孩子的眼神会越来越有神，清晰、坚定，就是所谓的突然开窍了

2：情感发育：

要重视弥补孩子的情感发育，家长要轮番上阵，大量的给与孩子情感感知觉信息，情感互动，帮助孩子获得情感信息感知觉、慢慢诞生、壮大各种情感知觉概念、情感行为、情感表达，丰富、稳定孩子的情感发育。

我们应该有明确的概念，情感发育是需要建立在感知觉稳定的基础上的，即：孩子的感知觉神经系统发育正常，感觉统合能力正常的情况下，孩子可以通过感知觉系统的各种感知功能，从母婴关系、亲人互动、游戏、同龄人之间的游戏互动，获得大量的情感、情绪方面的感知觉信息，从而形成稳定、丰富的情感知觉、记忆、经验，从而诞生出喜怒哀乐、亲情、友情、爱情、傲慢、虚荣等等高级情感能力。

3：感知觉：

感知觉的发育、稳定性，取决于生理、和心理的双重发育：

生理方面就是生物学范畴，脑组织、功能发育、各神经系统组织、功能发育，这方面的发育，目前的科技、医学水平，是不大可能很精准的、时刻的把握相关变化，促进、保障相关发育的，这也是为什么全世界研究这么多年了，相关从业者、研究人员越来越迷茫、自闭症患儿人数疯涨的原因之一。

关于感知觉，生理方面的发育促进，我们目前只能从体育活动、运动领域来破局。

体育活动、运动是从根本上、全面系统性的、稳定的增强、促进孩子的生理肌体组织、生理肌体功能（免疫力系统、内分泌系统、脑功能、神经系统、感知觉等）发育、治愈，其中的道理、理论太复杂了，家长们不需要了解，看客观事实（孩子的行为、能力表现就好了）。

感知觉的心理、感觉信息刺激方面：

1：严禁过激的感知觉刺激，严禁所谓的脱敏练习。绝大部分感知觉失调（感统失调）的孩子，是属于感知觉单项、或多项过于敏感，感知觉信息获取过载，各种感知觉信息不稳定，对于处于0到6岁这一特殊发育阶段（神经系统、感知觉发育、高度敏感期）的孩子们来说，他们面临的问题是：对于我们成年人（稳定的感知觉系统）感觉正常的范畴，对他们来说感觉到刺激性太强了，无法接受，以至于出现了混乱、逃避、恐惧表现。也就是感统理论里的触觉防卫等

如果孩子属于感知觉过于敏感型的，在这种情况下，进行所谓的脱敏练习，通过羊角梳、刷子、指压板等，给孩子刷脚底、背部、肚子等，我认为这是一种摧残、折磨，会让孩子发疯的。我实在搞不懂发明这种脱敏操作的人，是根据的什么理论和事实依据。很多越来越严重的孩子，甚至情绪发展到疯狂、自伤的孩子，很多都是毁在这一点上。

感知觉刺激，要遵循一个原则，就是孩子是不是快乐的，是不是在这一过程中能平静的、甚至享受的、开心的进行，循序渐进的。

如果孩子是极少的感知觉迟钝型的，用那些东西给与强烈的感知觉刺激还有三分道理，但是有更安全、更好的替代。

感知觉明确的划分应该为：感觉、知觉，这里主要讲感觉，知觉可以大略的认为是认知理解能力。

感知觉（感觉、知觉）能力是婴幼儿自我、意识、情感、语言、社交等能力，生理和心理发育的基础

我们可以做以下措施，给与孩子高质量的感知觉信息获取：

1：感知觉信息质量（概念）：自然界的游戏，各种自然现象的体会，大自然的信息是具有生命灵性的，是人造物信息远远无法比拟的

2：数量：感知觉信息是一个比较宏大、笼统的定义，基本上人（生命体）所有的自身与外界，所产生的所有感受，都在这个定义范围之内，包括人的思维、情感、语言、社交、肢体动作等，都可以用感知觉信息来概括。

以语言、文字为例：

语言、文字本身就是一种我们人类后天定义、设定的具有目的性、规律性、表达信息的一种方法。我们是怎么学会语言、文字的呢？为什么自闭症的孩子无法正常的学会语言、文字？