在轻音部成立后，是宪法纪念日、绿之日和儿童节一个接一个的连续三天的假期。

经历了短暂的快乐后，秋山又回到了学校里，此时正苦大仇深地皱着眉头祈祷。

学习对于秋山来说并不痛苦，甚至可以说是一件快乐的事。

真正让她生无可恋的是这个该死的祈祷环节，更准确点说是祈祷完毕后跑回教室的这个过程。

今天的课程安排，不出意外又是数学起手。

不过照例数学课开头的几分钟秋山是听不进去的，因为要趴在桌子上恢复体力。

你还真别说，连续几天的假期后，秋山感觉自己的身体比放假前更差了，至少那时候跑完步后胳膊腿儿啥的也没有酸痛的感觉。

“久阔”三天的晨跑就像对秋山造成了真伤一样，在一旁的若月都隐约觉得秋山喘得都比平常更剧烈一点。

差不多过了十分钟左右，秋山总算是无精打采地开始听课了。

虽然数学是最令人头痛的学科，不过初一这个阶段的数学还是比较简单的。

双叶的教学宗旨是不为了做题而做题。

按照教纲的说法，在一开始要教会学生在解题之前先总览一遍内容，然后思考这道题是为什么被设置出来的，出题人想要得到的是什么。

这么想一通后，然后根据自己的思考寻求答案，让学生学会利用“逻辑”的力量而非空洞的解题。

为了达成这个目的，整个初中阶段的数学课本上的习题与作业都基于此展开，让学生们通过问题演练逐渐提高水平，然后再通过定期的计算力测试测出每个人的水平，进行区别训练。

此外，为了充分发挥中高一贯制的优势，学校还在自己编的初中课本中悄咪咪地塞进了一点高中的知识。

仁王虽然是青年教师，教课却很老练，看似冷酷的她完美符合别人对于数学好的人的刻板印象。

她上课主打一个细致入微，任何微小的错误都会被她揪出来，详细地讲解之后如何避免这种错误。

她的教学方式一般采用提问式，在课上提出问题后让学生们按学号顺序一个接一个站起来回答问题。

由于仁王的“鹰眼”属性，让众人对比较简单的数学内容也不敢掉以轻心，每个人回答问题时都要经过一番深思熟虑后才会开口，因此数学课也是最耗费心神的。

提问很快就到了秋山，当老师叫到她的名字时，秋山早已休息好了。

她从容不迫地站起来，早就想好了问题的解法的她条理清晰地回答了问题，就连仁王也挑不出什么刺来，于是点了点头就让其坐下。

周围的同学都投来了敬慕的眼神，当然也包括若月。

自打开学以来，数学课上一次差错也没有的，有且只有秋山一个人。

以至于班里不知何时起流传出一个“数学女王”的外号，甚至还有人打赌秋山第一次失误会在什么时。

顺带一提，赌注是车站前那家店卖的冰淇淋。

“若月同学？”若月还在想着这些传闻，一声明显增大的声音闯入她的耳朵让她意识到：麻糖后面是谁来着，不就是我吗！

赶忙慌慌张张地站起来的若月，很明显没有经过严谨的思考，不仅回答磕磕绊绊还错误频出，被仁王纠正了无数遍。

随着仁王无奈的摆手，若月如蒙大赦地坐下了。

不禁暗暗埋怨自己，明明来到这里是为了好好学习的，怎么能上课分神呢！

结果因为谴责自己，剩下的课程若月又非常不幸地听漏了。其结果就是难以解决当日数学作业的若月晚上给秋山发了无数条电子邮件。

短短四十五分钟的数学课稍纵即逝，大脑超载的若月索性完全不管什么学生礼仪，直接放空大脑趴在桌子上度过这课间十分钟。

可惜，连一刻都没有为数学课的结束感到庆幸，立刻赶到教室的是语文老师。

国语教员大抵是中一北班的教员中最年长的罢，这感觉没由来，伊分明只有四五十岁的光景。

学生们都大惑不解，只有秋山君，在大家交谈时一语道破：怕是伊比较迟缓的缘故罢。

确实如此，只见先生从挎包中掏出两本书：一本是国语，另一本也是国语。

先生随意翻了翻，许是对内容很熟识了，又大抵是有些厌倦，又合上来。整个过程都是慢悠悠的。

看着老师的动作，刚刚还绷着弦的同学们都纷纷放松下来，也变得松弛了。

随着几声清脆的铃声，语文课开始了。

语文老师的教课风格比较和缓，但是呢，她的丰富学识又弥补了这一部分。

这节课讲的是国语A，这本书她来讲可谓是游刃有余，毕竟这本书的主编就是她，每篇文章都是她精挑细选编成一册的。

每个学年，国语都有两本书，一本是A，一本是B。

国语A里选的都是小说、诗歌、说明文等等，主要通过图表的辅助、内容的解读培养学生丰富的想象力、深刻的共鸣力、条理的思考力，此外还增添了演讲、看图说话、作文等掌握表达能力的课外活动部分，此外学习各种各样优美的汉字写法也是这册书的主要内容之一；

而国语B中选择的都是日本的古典文学，如俳句、百人一首与物语等等，旨在通过学习古典作品和古典语法，掌握国语的知识和技能，培养作为日本文化理解基础的古典阅读能力，培养使用适当而美丽的日语的能力。

语文课好不好，大家见仁见智。对于若月来说，这确实是仅次于英语课最沉闷的课。

而秋山本就喜欢看书，对于老师这种将文本用小孩子都能听得懂的语言解析开来，并通过这篇作品旁征博引举出类似的作品进行比较的风格，是相当地喜欢，语文课也是秋山最爱的课。

之前老师已经讲完了工藤直子的几篇小诗，其中对于《原野歌唱》（原题为野原は歌う，没找到正式译名就暂且这么写着吧）的解读相当的新颖，让秋山大有收获。

这节课学习的是在日本家喻户晓的童话大师宫泽贤治的作品。

宫泽贤治也是秋山比较喜欢的作家，其中《银河铁道之夜》在宫泽的所有作品里是她的最爱。

不过在之前她只关注了作品对于银河星空那浪漫又浩大的描写，不知道这节课老师又会讲些什么，对于她理解宫泽贤治的其他作品会不会有帮助呢？

……

秋山咂吧咂吧嘴，觉得有些意犹未尽，又追上了老师，询问了一些听课过程中出现的一些疑问。

语文老师与秋山的关系最好，二人的谈话也最多。要不是因为她早就是文学部的指导老师，秋山是想去找她的。

语文老师早就预料到这个画面，开始笑眯眯地回答着求知欲旺盛的小女孩。

其他的人则开始往美术课教室走，接下来是若月最喜欢的课，她也为此一振自己困倦的状态。

上课铃刚“叮铃铃”地响起来，一个慌里慌张的人影就窜到了教室里，原来是秋山麻耶。

沉迷于文学的海洋的她在老师的提醒下，才想起下节课是教室离班级最远的美术课，一路狂奔总算是将将赶上了。

虽然在走廊上奔跑也是不符校规的，但总比上课迟到强。

这还得多亏了5月天天早上的“特训”，要不然秋山可能就跑着跑着就一头栽到地上了。

这节课与之前一样，选择一个东西将其细致的画出来即可。

美术老师似乎已经认定学生们在小学阶段已经大致了解了画画的各种基本技巧，所以基本没教，所教授的全是例如如何调色、如何使画面显得动态等等对于秋山来说很高级的东西。