只有对物理产生极大兴趣的学生，才会对爱因斯坦相对论的故事感兴趣。

而且外国人的名字很难记。

大家基本上就算是看过，对于不是重要的结论和实验，基本都不会放在心里。

就连物理组成员，将近一半的人都还在迷茫中。

剩下的一半，不是在想在哪儿听过这个名字，就是回忆实验的内容是什么。

已经全部捋顺下来的薄钰，比起抓耳挠腮的物理组成员，要淡定的多。

李定棋问：“薄钰同学，你的回答是什么？”

薄钰在心中复盘一遍后，回答道：“迈克尔逊-莫雷实验最初设计是为了检测‘以太’的存在。”

“当时的物理学家认为光波是一种电磁波，需要在某种介质，例如以太中传播，类似于声波在空气中的传播。”

地球在绕太阳公转的过程中，如果存在以太，那么地球相对以太的运动应该会影响光速，使得在不同方向上的光速有所不同。

“这个实验之所以重要，是因为如果能够检测到以太的存在，将为经典物理学中的绝对参考系提供证据，即一个绝对的静止标准来衡量物体的运动状态。”

“然而，实验的结果却出乎意料地显示，在高精度测量下，无论地球相对于假设的‘以太风’如何运动，光速始终保持不变。”

“这一结果与经典物理学的预期相悖，引发了物理学界的广泛讨论和思考，最终为爱因斯坦的相对论理论奠定了基础。”

随着薄钰最后一个话音落下。

物理组的人如醍醐灌顶。

他们说这名字怎么听着这么耳熟！

竟然跟爱因斯坦的相对论理论有关！

可物理考试也不考这种理论啊。

他们知道爱因斯坦的相对论不就行了吗。

不是吗？

不是吗！

李定棋还算满意，态度缓和了很多，

“薄钰同学回答的很好，请坐下。”

“那最后我来问一下，我们班有谁知道迈克尔逊和莫雷的同学请举手，请同学们诚实回答。”

班里只有一半的学生举起手。

李定棋一副他就知道的表情。

“下去之后，不知道的同学多恶补一下这方面的知识，不要总是埋头做题，偶尔也要看看物理课外书放松一下心情。”

庄滔不能理解，悄声吐槽，“都要放松心情了，为什么还要看物理相关的书……”

那不是放松心情，那简直就是折磨。

不过在课堂上，大家都很老实就是了，老师说什么就听什么。

李定棋继续道：“根据首都大学的惯例。我们物理组的常识性测试结束后，接下来要进入到专业测试环节。”

“大家打起精神来，下面要测试你们最拿手的科目，进入速问速答物理题环节，看到大家都这么兴奋，我相信同学们都已经迫不及待了。”

个鬼嘞。底下的同学们个个死鱼眼。

他们怀疑教授是怎么能从他们脸上看出兴奋的。