五天以后，吕程才在新学期第一次见到刘露。那是一个周二的下午，课间休息，吕程上完一节课回到第三教学楼，刚坐下就听到门外传来一个熟悉的声音：“我去放本书，你们等我一会儿。”刘露跟着声音走进小教室，目不斜视地走到她的座位上。门口出现两个男生，一个胖一个瘦，一个高一个矮。他们走进小教室，站在门口，往小教室里看了一眼。有几个人抬头看他们，包括吕程。他们又退到门外。刘露放下书本就出去了，不仅是对吕程，对李萍和徐磊也都陌生得像是不认识似的。吕程听到门外传来刘露的另一个热情的声音：“走吧！”多么熟悉的两个字，多么熟悉的声音，多么熟悉的热情，只是现在，换了别的男生。

新学期第二周，大部分课程都已经开课，上课的学生人数已经恢复到往日的水平，课间休息的二十分钟里，门外走廊上也恢复了往日的吵闹。扯着嗓门的说话声，追逐打闹的欢笑声，你来我往的脚步声，吵得吕程无法学习。好不容易等到上课的音乐，走廊上终于安静了，第三教学楼也终于安静了。窗外传来大一新生军训的声音：“一——二——三——四——一二三——四”，节奏分明，喊了一遍又一遍。

门口走进来一对情侣，他们手牵着手，左右张望，还旁若无人似的说话。

“这间教室怎么这么小？”

“没有空座！”

“都放着书呢！”

“可也没有几个人啊？”

“走吧，找间大教室！”

“也好，这间教室太小了！”

“还有点阴森！”……

他们从前面走到后面，又从后面走到前面，终于走出小教室。吕程努力排除这些噪音的影响，集中注意力于《流体力学》教材上。教材是本校老师编制，本校出版社出版的，大部分内容都参考自其它高校出版的同类教材。参考得有点杂，有点乱，公式里的字母含义前后不一致，以字母“v”最为严重。一时代表矢量速度，一时代表第二方向速度，一时代表速率，一时代表体积，一时代表比体积，一时又代表动力粘度。看得吕程头晕目眩，大脑乱成了一锅粥，看到字母“v”就头疼。

吕程越看越乱，越看越烦，脾气一点点上来。他想骂人，没这个水平就不要编教材嘛，即便是抄，你们也该抄得认真一点吧！不同的人在抄袭之前不需要统一字母含义的吗？排版之前不需要集中校对的吗？校对的时候不需要推导公式的吗？不重新推导你们也该对着抄袭的原版教材认真核对一遍的吧？怎么会编出这样一本混乱不堪的教材？你们编得受罪，我们看得更受罪，何苦呢？真是误人子弟！

吕程转身问徐磊：“你们这学期也学《流体力学》吧？”徐磊点点头。吕程问他：“你们用哪本教材？”徐磊从桌洞里掏出一本书，正是吕程看得头疼的那本。

徐磊说：“老师说他会照着这本书的顺序讲，但不建议我们看这本书，老师给我们推荐了几本外校出版的，有中文的，也有英文的，我从图书馆里借到这本。”徐磊从他右侧的那一摞书里抽出一本厚厚的《流体力学》。

吕程借过来看了一会儿。同样的一块知识点，本校出版的教材上只有一个公式，这本书上却有详细的推导过程。从最初的假设条件，到模型的建立，到经典力学的应用，再到公式的变换，各项物理含义的说明，讲解得非常细致，比课堂上老师讲的都清晰明了。每个章节后面还会把本章节用到的所有字母罗列一遍，并说明含义，清清楚楚，明明白白。吕程有一种云散天晴般的感觉。也是在这本书上，吕程发现，动力粘度的字母不是“v”，而是一个长得像“v”的希腊字母。

吕程记下书号，把书还给徐磊，说他也要去图书馆借一本。徐磊说他借不到了，这本书只有五本，他的很多同学都没能借到，他们可以一起看。吕程还是要去碰碰运气，收拾书包离开。在图书馆，吕程果然没有找到那本书，却在旁边的书架上找到一本更厚的，翻译老外的《流体力学》教材。吕程随便翻看两页，一时半会儿也看不出个所以然。但是看那响亮的出版社，那精美的印刷和简洁的排版，还有那厚厚的页码，如此厚实还有人翻译，想必讲解得不错，吕程毫不犹豫地借走了。